|
교육이 존재하여야 한다. 이렇게 교육과 사회는 상호적으로 영향을 미치면서 사회의 발전과 교육의 발전을 동시에 이루어왔다. 이러한 관계를 정리한 것이 교육사회학이다.
교육사회학은 교육의 사회성이라는 특징에 초점을 맞추어 교육
|
|
|
교육사회학』제2강: 교육현상과 기능적 설명. 학습자료.
2. 『교육사회학』제3강: 교육현상과 갈등적 설명. 학습자료.
3. 김성식·류방란(2008). 고등학교 진학에 대한 가정배경, 학생 노력, 학교
경험의 영향력 분석. 『교육사회학연구』, 18(2), 3
|
|
|
교육사회학의 여러 이론 즉 기능이론, 갈등이론, 해석적 이론은 각기 다른 내용을 주장하고 있다. 어떤 이론이 맞고 틀리냐기 보단 모든 이론에 관심을 두고 탄력적으로 우리 교육현장에 적용하는게 맞지 않나 생각해 보았다. 또한 교육사회
|
|
|
교육하지 않는다. 즉, 이미 형성된 사회의 안정을 위하고 나아가 그러한 사회적 안정을 강화하려는 교육이 시행되고 있는 것이다.
이에 따라 나는 우리나라 교육 현실이 현실을 왜곡하고 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
교육사회학의 여러 관점
|
|
|
교육의 본질이 아닌 외적기능에만 초점을 둔 거시적인 이론이라는 공통점이 있다. 다만 기능주의는 교육의 순기능적 측면을. 갈등주의는 교육의 역기능적 측면을 강조한다는 차이점이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김신일, <교육사회학>, 교육
|
|
|
교육사회학이론 / KOCW /
http://contents2.kocw.or.kr/KOCW/document/2016/dongguk/kimsangmu/3.pdf
- 유튜브 / 교육통 / 기능주의 갈등주의: 사회관 교육관 /
https://www.youtube.com/watch?v=HcW2dHDCu_M
- 교육사회학(PDF파일) / 허은주 교수 /
http://218.50.55.20/mobile/lecture_plan/%EA%B5%
|
|
|
교육사회학(오만록, 정민사, 2015)
2. 교육사회학(김신일, 교육과학사, 2010)
3. 교육사회학의 이해(차경수 외, 양서원, 2010) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노숙인에 대한 기능론적 시각
1) 기능론적 시각으로 분석
2) 기능론에 따른 문제해결방안
|
|
|
참고 자료 >
교육 사회학 / 김신일 / 교육과학사
현대의 교육 사회학 / 차경수 /학문사
교육사회학 / 이규환 / 배영사
http://learning.snu.ac.kr/koredu/menu-soc.htm
http://www.kid2002.co.kr/kid/05_03.html
http://sheep.kangnam.ac.kr/~Duckkr/m6.html 없음
|
|
|
교육이 사회적 결속력을 높이고 국가 공동체 의식을 높이는데 기여할 수 있는 다양한 방법을 찾아야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김경식 외 공저(2017), 교육사회학, 교육과학사
2. 이병환 저(2014), 새로운 교육사회학, 태영출판사
3. 김병욱 저(201
|
|
|
교육개혁위원회가 발표한 ‘신교육체제 수립을 위한 교육개혁 보고서’는 21세기의 신한국인상으로 ‘더불어 사는 인가’, ‘슬기로운 인간’, ‘열린 인간’, ‘일하는 인간’을 지향하고, 초. 중등학교 교육과정 개편 및 운영의 내실화로
|
|
메뉴펼치기
