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쓰기 전략과 실제, 박이정
최성애(1998), 자기표현 시대에 쓸모 있는 글쓰기, 석탑 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 생활문지도(생활문쓰기지도)의 배경과 실태
1. 아동면에서
2. 교사면에서
3. 환경면에서
Ⅲ. 생활문지도(생활문쓰기지도)의 절차
1. 주제
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배경
관련 이론 탐색
(1) 문제해결학습
1) 문제 해결 학습의 개관
2) 문제 해결 학습의 절차
3) 적용의 유의점
4) 수업모형 선정의 이유
3. 우리반 실태 분석
우리반은 현재....
(1) 교수- 학습 내용 구성을 위한 탐색
실태 분석에 따른 지도
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지도)의 실태
1. 학생
2. 교사
3. 학부모
4. 시설
Ⅶ. 개별화수업(개별화학습, 교육지도)의 학습전략
1. 개별화 수행목표 설정
2. 연산 학습 프로그램의 선정
1) 개별화 연산 학습 프로그램의 입안
2) 개별화 학습자료의 탐색
3. 지도절차의
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실태 및 문제점 13
Ⅳ. 이야기 구조를 활용한 이야기 글 지도 방안
가. 이야기 구조 학습 전략의 지도 원리 37
나. 이야기 글 학습의 지도 절차 43
Ⅴ. 이야기 구조
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배경
1. 통합언어(Whole language) 교육
2. 읽기와 쓰기의 관련성
3. 설명적 글에서의 읽기와 쓰기의 관련성
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상과 기간
2. 지도 방법과 절차
3. 자료 처리 방법
Ⅳ. 연구 결과 및
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