|
아동의 수행에 따라 제공되는 특수교육
아동의 진보에 대해 지속적으로 주의깊게 점검한다. 아동의 학습을 직접적으로 자주 평가하여 교수를 수정한다.
2. 특수교육의 현재와 미래의 과제
특수교육은 지난 30년 동안 교육의 기회가 없었던
|
|
|
수정이론과 실제」대구대학교출판부
송태연(2011)「집중력 훈련 프로그램이 중학생의 자아개념, 정서 및 집중력에 미치는 영향」한서대학교 대학원 석사학위논문
유경임(2006)「초등학교 학생의 주의집중력에 영향을 미치는 요인 분석」경
|
|
|
1. 준비
|
|
|
, 매체 및 자료의 선정 (select methods, media and materials; S)
(4) 매체와 자료의 활용 (utilize media and materials; U)
(5) 학습자 참여 유도 (require learner participation; R)
(6) 평가 및 수정(evaluation and revise; E)
3) 구강보건교육 프로그램
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
과제를 수행하려고 노력한다
7. 훈련 상황
1) 학교에서
2) 또래 모둠에서
3) 친절한 태도
4) 학급생활에서 도움을 청할 상황이 발생 때
8. 접근 단계
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
5) 5단계
6) 6단계
9. 반응 평가 체크
Ⅴ. 또래협력학
|
|
|
제휴
5. 권력
III. 상담목표 및 기법
1. 상담목표
2. 상담기법
1) 합류하기
2) 실연화하기
3) 재구조화하기
4) 상호작용 활동하기
5) 진단하기
6) 상호작용을 강조하고 수정하기
7) 경계 만들기
8) 균형 깨뜨리기
* 참고문헌
|
|
|
수정은 언제라도 적절한 사랑과 보살핌으로 가능한 것으로 보아 Erikson은 Freud보다 낙관적으로 접근하고 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 /
|
|
|
수정기법을 배운다. 아동에게 권장할 행동과 그렇지 않은 행동을 구별하는 법을 배우고, 교사가 아동의 학생생활을 기록한 내용으로 가정에서 보상을 주는 프로그램을 배우기도 하며, 훈련에 참여하면서 피드백을 주고 받는다. PMT를 통해서
|
|
|
아동의 치료와 교육
윌리암 데이비스 외 / 음악치료학 개론
정대영, 문장원, 최병철 / 장애학생을 위한 음악치료
이태영 / 특수아동의 심리 Ⅰ. 음악치료의 정의
Ⅱ. 음악치료의 적용분야
Ⅲ. 음악치료의 과정
Ⅳ. 음악치료의 방법
|
|
|
아동이 도달해야 할 이상적 기대 수준과 현재 학습 수행 수준간의 차이가 큰 과제가 있으면, 이 과제를 우선적인 과제로 선정할 필요가 있다. 또한 교수환경의 수정을 통해 아동이 통합 환경에 최대한 참여하고 적응하도록 할 필요가 있다. 가
|
|
메뉴펼치기
