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손을 모아 ‘줄래?’ 라고 말하자 ‘자 여기’ 라고 말하며 자석블록을 또래 친구에게 양보한다.
예술경험
뽀로로 동요 노래책을 들고서 교실을 돌아다니다가 “뽀로로~”라고 말을 하며 노래책을 교사에게 가져다준다. 교사가 손뼉을 치며
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손목의 힘이 좋아 표현하는 선과 색이 선명하게 보이며 동요소리에는 몸을 움직여 리듬을 탄다. 밀가루 반죽을 선뜻 만져보지 못하고 친구들 놀이를 탐색후 조금씩 떼어보며 탐색하고 만져보며 놀이한다.
자연탐구
바깥놀이 시 개미에 관심
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것에 즐거움을 느낄 수 있었다. 눈에 관련된 동요에 관심을 가지고 리듬과 박자에 맞춰서 노래를 부를 수 있는 모습이었다. 그리고 눈송이 머리띠를 하고 눈이 내리는 모습을 동그랗게 손가락으로 만들어서 동작활동을 하는 모습이었다.
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동작으로 놀이를 하나 동작이 크지 않고 조용하게 놀이를 즐겨 한다. OO는친구에게 관심은 있으나 말로 많이 표현하지 않지만 친구들이 놀이하는 모습은 관심 있게 지켜보는 모습을 볼 수 있다.. 만0세 1학기 평가제 관찰일지 및 1학기 종합
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손을 잡는다.
놀이활동
색종이를 달라고 하며 스포츠카를 접을 것이라고 이야기를 한다. 교사가 \"어렵지 않아. \"라고 이야기를 하자 \"쉬워요.\" 하며 색종이를 가져 간다. 색종이를 가지고 스포츠카를 접은 후 보여 주며 \"여기는 테이프를 붙
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손에 모으며 놀이를 한다.
2학기 발달평가
OO는 놀이가 끝난 후 정리 습관 형성이 잘 되어 있어 정리를 잘 하는 편이다. OO는 주변 사물에 대해 호기심을 가져보며 직접 경험하며 느낌을 이야기할 수 있다. 색이나 모양을 탐색해서 모양을 찍어
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손에 모으며 놀이를 한다.
2학기 발달평가
OO는 놀이가 끝난 후 정리 습관 형성이 잘 되어 있어 정리를 잘 하는 편이다. OO는 주변 사물에 대해 호기심을 가져보며 직접 경험하며 느낌을 이야기할 수 있다. 색이나 모양을 탐색해서 모양을 찍어
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손을 사용하여 뽕뽕이를 담아 보았다.
2학기 발달평가
친구가 우는 모습을 보고 위로의 말을 전하거나, 안아주는 등 다른 사람의 감정을 읽고 공감하는 모습을 보인다. 오감으로 자극을 주어 OO가 자연에 관심을 가지고 느낄 수 있도록 꾸준한
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위한 좋은 방법이다. 다함께 말하는 문자해득 이전의 유아 입장에서 볼 때, 언어의 정확한 표현을 도와준다는 것 외에도 리듬으로 느끼는 시를 하나의 청각예술로 생각하게 하는 점 등, 효과적인 문학 프로그램의 한 방편으로 이용되며, 읽기
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손가락에 물감을 붓으로 발라 꽃받침만 그려진 그림위에 손가락에 묻힌 물감을 이용하여 꽃잎을 찍어 봄꽃을 완성하였다. OO가 노랑색과 파랑색을 손가락에 묻혀 꽃을 완성할수 있었다. 다 만든 꽃을 보고는 \"선생님 보세요 다 했어요.\" 라며
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