|
참여를한다. OO가 음악이 나오자 보자기를 가져와 허리에 대고 교사가 허리에 보자기를 묶어주자 몸을 흔들며 율동을 하다 리본 막대를 흔드는 친구의 행동을 관찰하고 리본 막대를 흔들어 율동을 했다. OO가 다양하게 신체를 움직여볼 수 있
|
|
|
소리를 낸다. 교사가 “OO야 놀이하는 거 재밌어요?”라고 묻자 웃으며 고개를 끄덕인다.
놀이활동
OO가 만들어 놓은 미술작품을 쳐다본다. 교사가이 “OO가 무엇을 만든 것 같니?”라고 물어보자 “기차요”라고 말한다. “OO도 기차 만들고 싶
|
|
|
보이고 놀잇감에 관심을 가지고 자신이 하고 싶은 놀이를 찾아서 하는 모습이었다. 교사의 가위질을 따라해보며 모방행동을 할 수 있으며, 자발적으로 그리기,만들기를 할 수 있다. 가위를 사용해보며 간단한 도구를 사용하려고 한다.
|
|
|
참여를한다. OO가 음악이 나오자 보자기를 가져와 허리에 대고 교사가 허리에 보자기를 묶어주자 몸을 흔들며 율동을 하다 리본 막대를 흔드는 친구의 행동을 관찰하고 리본 막대를 흔들어 율동을 했다. OO가 다양하게 신체를 움직여볼 수 있
|
|
|
참여를한다. OO가 음악이 나오자 보자기를 가져와 허리에 대고 교사가 허리에 보자기를 묶어주자 몸을 흔들며 율동을 하다 리본 막대를 흔드는 친구의 행동을 관찰하고 리본 막대를 흔들어 율동을 했다. OO가 다양하게 신체를 움직여볼 수 있
|
|
|
수업 전에 미리 조별 테이블에 학생 수에 맞게 준비해 놓는다.
·학생 각자가 준비한 테이블스푼을 꺼내 놓는다.
★활동 2. 화채 만들기
·준비된 용기에 물 두 컵을 부은 다음 설탕 을 2 테이블스푼 넣고 잘 저어 녹인다.
·수박을 숟가락으로
|
|
|
참여했던 사람들에게 지속해서 참여할 기회를 주는 것이라 할 수 있다. 실제로 현재 한 부모들끼리의 자조 모임 형성을 권장하여 지속성을 높이고 있다. 대부분 여성이 이 시설을 이용하고 있어 다소 평등성이 떨어지나 한 부모 사업에 홀로
|
|
|
수업이 이루어지고 있는데 말이다! 문제는 간단하다. 도덕을 지식으로 가르치는 수업이 잘못 된 것이다. ‘배려란, 상대의 입장을 자신의 입장보다 우선시하고, 타인의 어려움이나 필요에 응답해 주는 것’이런 단어 뜻을 아이들에게 가르치
|
|
|
참여하며 최근 들어 자기 이름과 다른 사람의 이름 글자에 관심을 가지고 따라 쓴다. 동화에 관심이 많고 반복적으로 읽어달라고 제안한다. 교실에서 자주 뛰어다니다 넘어지는 일이 종종 발생하였고 조심하며 걸어다닐수 있도록 지도하였다
|
|
|
만들기를 해 본다. 긴머리를 표현하고 싶은지 긴 생머리를 그려 표현 해 본다. 그린 머리를 색칠하고 실을 그린 머리 길이에 맞춰 잘라 붙여 보기를 한다. 여러개의 실을 붙이고 긴생머리의 여자 모습을 완성 해 낸다.
9월,10월
총평
자신이 쓰
|
|
메뉴펼치기
