|
성인과는 질적으로 다르게 정보를 해석, 조작하기 때문에 아동의 각각의 발달단계 특성에 맞추어 학습과제를 조직, 해석, 제시해야 한다.
둘째, 학습이란 아동의 능동적 발견과정이기 때문에 교육은 아동의 자발성자주성에 의존해야 한다. 아
|
|
|
학습, 과정 및 평가)에 대한 평가
수정이나 교정을 위해서 투입된다. 각 요소들은 상호 밀접한 관련을 가진다.
①교육 목표의 평가
국가 수준의 목표, 유치원 수준의 목표, 교육활동 수준의 목표 등에 있어서 교육 목표 세분화가 적절히 이루어
|
|
|
모형
개인적, 심리적, 지역사회 수준의 위험요인들이 특정 아동들을 생애경로를 통해 반사회적 행동의 발달에 취약하게 만든다고 보았으며 이미 존재하고 있는 위험요인에 노출된 아동의 반사회적 행동은 그들의 지역사회 및 개인적 수준의
|
|
|
모델로 하는 귀엽고 아기자기한 캐릭터, 큰 서사구조 안에 있는 각 회의 독립적인 작은 서사구조(마을 도착, 악당의 출현, 악당의 퇴치) 등은 비교적 어린 연령을 공략하기에 충분했다.
결국 유아의 눈높이를 어떻게 충족시키느냐가 관건이다
|
|
|
학습 시간을 늘리는 것이다. 현재 학교 수업에서는 여러 교구의 미비와 비효율적인 수업 모형 등으로 인해 학생의 대기 시간이 길어 실제 학습 시간이 매우 짧은 것이 사실이다. 이러한 점을 개선하기 위해서는 체육 시설의 확충과 더불어 효
|
|
|
모델로 삼기도 한다. 나는 누구이고, 무엇을 하고 살아야 하며, 사회에서 어떤 역할을 수행해야 하는지에 대한 답을 얻기 위한 나름대로 해결책을 찾는 것이다. 한마디로 청소년기는 자신에 대해 알아가는 시기이다. 청소년들은 이러한 자아
|
|
|
모델 2
(3) 지능 구조 모델 2
(4) 유동성 및 결정성 지능 이론과 CHC 이론 2
(5) 다중 지능 이론 및 삼위일체 지능 이론 3
2. 지능 평가의 역사적 발전 3
3. 웩슬러 지능 검사에 대한 이해 5
1) 성인
|
|
|
학습에 얼마나 중요한지, 부모의 행동이 아동들에게 어떻게 영향을 미칠 수 있는지, 모방학습이 왜 중요한지, 외부자극을 통해 아동은 어떻게 세상을 배워 가는지, 아동이 환경에 어떻게 영향을 미치고 환경은 아동에게 어떻게 영향을 주는지
|
|
|
자연적인 것뿐만이 아니라 인위적인 것, 즉 학습도 하나의 환경이라고 볼 때 그의 주장은 어쩌면 Piajet의 이론도 포괄하는 것이라 하겠다.
참고문헌
발달의 이론 서봉연(1969) 중앙적성출판사 (p.364-376)
발달심리학 송명자(1995) 학지사
|
|
|
성인의 주도적이며 지시위주의 수업을 감소시키고 유아들이 소집단의 놀이 활동에 적극적으로 참여하도록 이끄는 효율적인 방법일 것이다. 따라서 교사의 과학교수는 유아들의 새로운 경험을 친숙한 상황과 관련지을 수 있도록 돕기 위해
|
|
메뉴펼치기
