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(2) 권위에 의한 앎
(3) 회의
-데카르트
4. 선험적 앎과 경험적 앎
(1) 선험적 앎---분석적 진술
- 1+1=2
- 모든 원은 둥글다.
- 총각은 결혼하지 않은 남자다.
(2) 경험적 앎---종합적 진술
- 이 나무는 노랗다.
- 저 말은 희다.
- 봄은 따듯하다.
VTR시청
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진리와 지식을 발견하고 실행할 때 선하고 행복한 삶이 실현됨
* 理性⇒眞理 발견과 실천⇒幸福, 善
* 행복 : 참된 앎(眞知)을 통해 덕(德)을 쌓아갈 때
* "不德은 無知에서 생긴다.”: 無知⇒惡⇒不幸
* 주지주의적 윤리관의 입장
8)“너 자
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학습은 주어진 상황에서 개인의 주관적 경험과 사회적 상호작용을 통해 구성되는 것이며, 불균형이 일어나는 경우 학습이 촉진될 수 있다. 또한 학습을 하는 궁극적 목표는 바로 앎의 방법을 아는 것으로, 앎과 학습의 과정을 스스로 점검하
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학습자이해: 발달과 개인차
2. 인지 발달
3. 성격과 사회성 발달
4. 지능과 창의력
5. 학습자의 다양성
제3부 학습과 동기화
6. 학습의 행동주의적 접근
7. 학습의 인지심리학적 접근
8. 동기화와 학습
제4
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기원
(1) 경험론
(2) 합리론
(3) 비판철학
2. 구성주의 인식론
1) 급진적 구성주의
- 급진적 구성주의의 공통점
2) 사회적 구성주의
3) 교수-학습을 위한 구성주의 인식론의 구성
3. 인식론의 연구영역 : 지식의 유형
1) 명제적
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