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각장애인의 비율이(14.9%) 상대적으로 높게 나타나고 있다. 그러나 장애유형과 상관없이 교육수준이 전반적으로 낮은 것으로 나타났다.
장애유형별로 지체장애의 경우 89.9%가 학교에 다니지 않는 것으로 나타났다. 그러나 청각/언어장애의 경
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수화 등)
-반편견 관련 주제-
장애
편견에 대응하기
다른 사람 이해
협동
-반편견 관련 주제-
고정관념
양성성
문제해결
편견에 대응하기
-반편견 관련 주제-
다문화
문화간 유사성과 차이점
인종
민족적 정체성 1.반편견 교육의 정의
2.
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장애아 교육
Vygotsky는 감각장애인의 교육도 그의 고등정신기능 발달에 관한 이론에 기초하여 설명하고 있다. 맹인, 농아, 청각장애인 등의 감각결함과 정신지체인은 과거 소련에서는 생물학적 결함이 있는 것으로 인정하였다. 그래서 결함이
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장애인의 말을 완전히 이해할 때까지 듣고 함부로 추측하지 않는다.
2) 수화 및 수화통역
① 수화는 단어나 생각을 나타내기 위해 손동작, 손 위치를 이용하는 의사소통 방법으로 많은 청각장애인들과 일부 언어장애인들이 사용한다.
② 수화
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장애 및 재활 관련 정보제공 - 장애인정보화교육 등 정보화 지원, 시각장 애인도서 제작·출판·보급·대여, ARS운영, BBS운영 등
9) 수화관련사업
청각·언어장애인에 대한 수화서비스 제공 - 수화교실, 수화통역봉사원 양 성 및 파견, 수화자막
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수 있다.
장애인 교육 또한 대표적인 장애인 복지정책의 하나로 손꼽힌다. 스웨덴은 지적 장애를 제외한 시각장애, 청각장애, 지체 부자유 아동들에 대해 7살부터 17살까지 10년간 의무교 육을 실시하고 있으며 지적 장애아의 경우는 의무교육
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장애
1. 장애 아동의 개념
2. 장애의 정의
3. 장애의 형태와 특징
4. 우리나라에서 장애 아동을 위한 법적 기반
5. 우리나라의 장애 아동을 위한 전달 체계
6. 장애 아동을 위한 복지 실천의 지향점
Ⅳ. 위탁
1. 위탁 보호의
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교육, 지원, 사랑의 상징인 것이며, 셜리반이 없었다면 헬렌 켈러는 지금의 위대한 천재로 우리에게 기억되지 못할 것이다. 결국, 특수교육과 영재교육은 동일한 선상에 놓여 있다고 생각한다. 그들이 일반적 수준보다 뛰어나든 아니면 그렇
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수 있도록 사회 구성원 각각의 손에 달려있다.
【참고 문헌 & 사이트】
임안수. (2003). 시각장애아 교육. 대구 : 도서출판 해동.
www.naver.com Ⅰ. 서론
Ⅱ 시각장애의 정의와 특성
1. 시각장애의 정의
2. 시각장애아의 특성
Ⅲ. 학습적 교
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교육과학사
· 구본권 외 공저 특수교육학 1997, 교육과학사
· 특수교육재활과학연구소 저 특수교육원리 2003, 대구대학교출판부
· 한국시각장애연구회 http://www.kaer.or.kr/ 머리말
본문
1. 시각장애의 교육적정의
2. 시각장애아의 특성
3.
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