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수업의 전화 또는 시장놀이
읽기 수업의 문학적인 글과 관련된 역할놀이
동기유발
⑥ 유의점 - 무엇을 가르치고 배울 것인가를 분명히 해야 한다.
적절한 시간 확보
철저한 준비로 낭비 시간 줄이기
6. 가치 탐구 학습
① 주어진 가치를 나름
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2.2 분석
3. 공감을 통한 도덕교육
3.1 ‘공감’과 2007 개정 도덕과 교육과정과의 관계
3.2 도덕과 수업시간에서의 공감교육
3.3 공감능력을 발달시키기 위한 수업전략
3.4 역할놀이를 활용한 지도의 실제
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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역할놀이 영역에서 모형놀잇감을 교사에게 가져와 `밥`이라고 말한다. `아~ 김밥~ 김밥을 가져 왔네`라고 교사가 말하니 `음밥`이라고 말한다. 주의를 둘러보다가 OO를 손가락으로 가리키며 ‘언니~’라고 말하고 교사가 ‘그래~언니구나~ OO언
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수업모형 : 역할 수행 학습 모형
학습주제 : 내가 살고 싶은 집 소개하기
학습목표 : 내가 살고 싶은 집을 소개할 수 있다.
교 수 학 습 과 정
상황 설정하기
준비 및 연습하기
실연하기
평가하기
※판서계획
※ 본 차시 학습
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모형을 가져와 블록으로 구성한 봄 동산에서 놀이하는 모습을 보였으며 나비와 개미 모형에 흥미를 보이는 영아를 위해 교사는 개미 머리띠와 나비 머리띠를 제공해주었다.
[역할]봄나들이 가요
봄나들이에 가져가고 싶은 물건 그림자료를
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놀이 영역에 배치된 나비, 개미 모형을 가져와 블록으로 구성한 봄 동산에서 놀이하는 모습을 보였으며 나비와 개미 모형에 흥미를 보이는 영아를 위해 교사는 개미 머리띠와 나비 머리띠를 제공해주었다.
[역할]봄나들이 가요
봄나들이에 가
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역할 놀이를 하면서 할 수 있는 일에 대해 묻고 대답할 수 있는가?
할 수 있는 일에 대해 묻고 답하는 말하기
○
○
수업에 적극적으로 참여하였는가?
수업에참여하는 태도 갖기
○
○
○
2) 평가 내용 및 기준
평가영역
평가내용
평 가 기 준
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된 작은 도마와 칼, 작은 밀대 등), 모형 음식 등
- 각종 역할 놀이 소품 : 옷입기 놀이를 위한 의상류(아빠 와이셔츠, 앞치마, 드레스류, 의사가운등, 직업의상, 남녀 한복 등), 다양한 신발류, 장신구 및 소품(악세사리, 빗, 선글라스, 모자, 구두
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역할놀이와 그림그리기를 통해 소개할 수 있다.
수업 중
수업 후
관찰법
(역할놀이, 그림)
중
책의 줄거리와 감명깊었던 장면을 역할놀이와 그림그리기를 통해 소개할 수 있지만, 참여도가 부족하다.
하
책의 줄거리와 감명깊었던 장면을 역할
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놀이를 하는 △△의 모습을 바라보던 ○○가 역할놀이 영역에서 그릇에 음식모형을 담아 △△가 있는 곳으로 다가간다. ○○가 나도 왔어.라고 하자 △△가 바닥을 손가락으로 가리키며 여기 앉아.라고 한다. ○○가 맛있는거야. 이거 먹어.
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