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영아반 교사의 놀이교수효능감과 직무스트레스가 교사-영아상호작용에 미치는 영향. 생애학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사-영유아 상호작용의 개념
2. 교사-영유아 상호작용의 유형
1) 언어적 상호작용
2) 정서적 상호작용
3) 행동
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영아들에게 동일한 능력을 요구해서는 안 된다. 교사는 평소의 세심한 관심을 통해 혼자 양말을 신을 수 있는 영아와 도와주어야 하는 영아를 구분해서 대해야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 만2세 영아들과의 상호작용에 대해 살펴보았다. 위에
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영아교사의 역할은 다음과 같다. 첫째, 양육대행자의 역할이다. 둘째, 보육과정 수행능력에 관한 역할이다. 셋째, 상호작용자로서의 역할이다. 넷째, 일상생활에서 모델로서의 역할이다. 다섯째, 관찰자 및 평가자로서의 역할이다. 여섯째, 부
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- 면과 입 닦기, 기저귀 살피기 등의 접촉을 통해 상호작용을 한다.
16:30~
17:30
오후 실내 자유놀이(책 일기)
교사는 눈높이를 맞추기 위해 영아와 함께 바닥에 함께 앉아서 책을 읽어주고 노래를 불러주고 안아준다. 교사가 영아를 가까이 안아
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영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명하시오.
1. 영아교사의 역할
1) 일상생활에서 영아교사의 역할
2) 쟈유놀이활동에서 영아교사의 역할
2. 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜
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