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계기가 된 것은 우리민족의 건국사이면서 4331년 우리 역사 중 2300년 실사인 단군조선(고조선)을 \'신화\'로 교육하는 것을 더 이상 간과해서는 안된다고 생각했기 때문입니다. 1. 일제 시대의 역사왜곡
2. 광복 후 역사 복원 실패
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복원되고 사람들의 관심과 발걸음을 원하는 오늘날, 이제라도 우리는 명성황후 시해사건의 진상을 다시 가리고 규명해야 하기 위해 더욱 노력해야 하지 않을까? 역사의 진실을 숨기고 왜곡만 일삼는 일본인들에게 역사적 진실이 무엇이고 그
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후 60여 년의 세월이 다 되어가는 작금에서 숙청과 청산을 논하는 우리에게 \"언제 적 이야기를 하고 있느냐\"고 반문할 것이다. 진정 친일파 숙청과 일제 잔재의 청산의 길이 험난한 것인가? 나는 이번 과제를 위해 민족문제연구소의 사이트를
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후 북한문학의 전개와 실증적 연구방향,\" {북한문학의 이해} (서울: 청동거울, 1999)
이형기.이상호, {북한의 현대문학Ⅰ} (서울: 고려원, 1990
광복후 북한 현대문학 연구 선우상열 2002
북한 문학의 이해 국악자료원 2002
한국문학의 역사적 이
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복원하여 계승하는 것이 급선무라는 것이다. 《새 역사교과서》는 이를 실천하기 위한 중요 수단인 셈이다.
7. 역사왜곡의 파장과 전망
일본의 중학교 역사교과서 8종이 모두 문부과학성의 검정에 합격함으로써 이 교과서들은 채택 권수의 많
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복원으로 인해 그 흐름이 제대로 연결되지 못하는 현상을 가져왔다. 이처럼 성곽은 영역의 한정이라는 기능적 의미는 점차 약해지고 정체성을 잃어가는 도시의 역사성을 보여주는 인식적 의미, 장소적 의미가 더욱 중요시 되고 있다. 하지만
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역사에 대한 무지하면서도 감히 독도영유권 갈등과 역사왜곡 문제에 대하여 냉정하게 대처한 일본이 한수 위, 감정적으로 난리를 친 제나라 한국은 한 수 아래라는 식으로 일본의 케이오승을 자기 멋대로 선언하면서 일본의 손을 번쩍 들어
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역사
1. 서양
2. 중국
3. 인도
제3장 시대별로 본 한국의 도시화에 대한 일반적 분석과 그 특징
1. 시대별로 본 한국의 도시화에 대한 일반적 분석
2. 광복이후, 한국의 도시화 특징
제4장 한국의 도시화 특성 정리
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왜곡 실체와 고구려의 한국사적 위치
1. 중국의 고구려사 왜곡 실태와 우리나라 고구려사
2. 한국사의 고구려 계승성
Ⅳ. 한국의 대응방안
1. 정치․외교적 대응방안
2. 교육적 대응방안
3. 사회적 대응방안
4. 그 외의 대응방안
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복원사업은 『21세기 문화 환경도시 서울의 건설』의 일환으로 궁극적 목표가 오염되고 황폐한 청계천의 물을 맑게 하고 생물이 서식하는 생태환경을 조성하며, 600년 고. 서울의 역사, 문화적 정체성을 확보하고, 노후 되어 안전하지 않은 시
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후 목표는 무엇이고, 목표 달성을 위해 어떠한 노력을 할 계획인지 말해 보세요.
22. 대학에서 전공과 관련해서 무엇을 배울 것으로 기대하나요?
23. 봉사활동을 통해 무엇을 배웠다고 생각하나요?
Part 3. 면접 주의사항
① 기본 주의 사항
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광복절에 대해서
13. 항공병이 해군에 필요한 이유
14. 스트레스 해소방법
15. 존경하는 사람
16. 군인이 가져야할 덕목
17. 한미동맹에 대한 생각
18. 1차 연평해전(99년) 개념과 생각
19. 2차 연평해전(02년) 개념과 생각
20. 천안함사건(10년 3월
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중국과 일본의 역사왜곡 문제로 인해 올바른 역사교육의 중요성이 그 어느 때보다 강조되는 상황에서 국사 과목 교과서는 어느 방식이 적합한지 본인의 입장을 택하고 근거를 기술하시오.100자 이상
“역사의 왜곡”
3.면접기출문제
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역사왜곡 문제로 인해 올바른 역사교육의 중요성이 그 어느 때보다 강조되는 상황에서 국사 과목 교과서는 어느 방식이 적합한지 본인의 입장을 택하고 근거를 기술하시오. (100자 ~ 1000자 이내)
[국가적인 범위에서 교육 당국의 검증을 통한
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역사교육자의 역할을 충실히 수행하며, 우리 사회가 역사와 교육을 통해 건강하게 발전하는 데 이바지하겠습니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학업 및 연구계획
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