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1. 서론
2. 교실에서 활용할 수 있는 종성 교육 과제 개발
3. 활용 방안
4. 결론
5. 출처 및 참고문헌
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동사 뒤에 붙어서 그 일을 할 것을 결정하거나 결심했을을 나타낸다. (교재 60)
상대에게 제안하거나 약속을 할 때 또는 자신의 결심이나 결정을 이야기할 때 사용한다. (국립
국어원 한국어교수학습샘터)
형태 정보
① 동사 어간 끝음절의
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외국어로서의한국어표현교육론 강의안 자료
. 지침서에 제시된 내용을 독자가 정확히 이해하고 기억하고 있어야 하기에, 학습자의 읽기 전략으로 위와 같이 신중하고 섬세하게 자료를 읽는 전략을 선정하였다. 이를 바탕으로 학습자는 자료
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교육의 내용 구성에 관한 연구. 한국교원대학교 박사학위논문.
이재기(2006). 맥락 중심 문식성 교육 방법론 고찰. 청람어문교육. 34권. 청람어문학회. 34-99.
조영미(2017). 상황 맥락 기반 한국어 문법 교육 방법 연구. 우리말학회 학술대회지. 103-1
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서론
본론
듣기의 정의 및 속성
정의
목적
듣기저해요소
음운변화
억양
동음이의어
익숙하지 않은 문장
배경지식의 부족
화자마다 다른 구어의 발음
어휘부족
결론
출처 및 참고문헌
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경향이 있다. 노인 자살의 주요 원인 중 하나가 사회적 고립으로 인한 외로움이란 사실에도 주목해야 한다.
* 위 기사는 <머니위크> 제255호에 실린 기사입니다.
<참고 자료>
외국어로서의한국어표현교육론
머니위크 없음
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교육이 부족할 수 있었다 차형호(2014). 한국어 문법 교육의 발전 방향. 한국어교육연구1, 151-165.
. 그러다보니 언어 구사의 정확성이 떨어지고 화석화가 일어나며 많은 학문적 글쓰기에 있어서 외국어 학습자들이 어려움을 겪었다. 이러한 구체
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신개념 학습사전. 김미숙 [외]집필. 북이십일 아울북, 2008. 1) 서론.
2) 본론.
a) 한국어어휘교육론의 외국어로서 교안 작성이 필요한 배경.
b) 속담의 선정과 교육의 제시, 설명, 연습, 활용 단계 설명.
3) 결론.
4) 출처 및 참고 문헌.
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서술하였다. 한국어에 대한 세계적인 관심이 더욱 높아지고, 그로 인하여 세계 곳곳에서 한국어 화자를 만나볼 수 있게 되기를 기대한다.
4. 참고문헌
외국어로서의한국어표현교육론 강의안 자료 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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한국어에서도 피동문을 이용하는 사람의 수 역시 늘어나고 있는 추세다. 이러한 맥락에서 피동법을 자유자재로 구사할 수 있게 하는 것은 한국어 교육에서 가장 중요한 과제 중 하나다.
4. 출처 및 참고문헌
민현주, 2010, 국어 피동문의 학습
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