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한국어 교육 체계를 바로잡길 바란다. 그들은 우리의 이웃이며 우리 사회의 구성원이다. 인정하고 받아들여 함께 발전하고 더불어 살아가는 성숙함이 보이길 간절히 희망한다.
Ⅳ. 참고 문헌
외국어로서의 한국어어휘교육론(2016년) - 베론원
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한국어를 가르치는 것이 얼마나 어려운 일인지 새삼 깨닫게 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어표현교육론(2017년) - 배론원격평생교육원
한국어 말하기 교수 학습에서의 상호작용 전략 연구(2014년) - 박해연 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 쓰기 교육 영역
1. 쓰기 교육이란
2. 7차 교육과정에서의 쓰기 교육
3. 작문에 나타난 쓰기 교육의 현황
3.1. 쓰기 자료 현황
3.2. 쓰기 영역 내용 체계
3.3. 쓰기 내용 체계의 특성
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세 개예요.
T: 잘했어요. 셋 개가 아니에요. 세 개예요.
>제시(10분)
T: 단위 명사 [개]를 칠판에 쓰고 질문한다. 교실에 책상이 몇 개 있어요?
S: 여덟 개 있어요.
T: 단위 명사 [사람/명]을 칠판에 쓰고 질문한다. 교실에 몇 사람이 있어요?
S: 열
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. 이러한 인지적 요소는 언어 학습의 기초가 되며, 학습자의 전반적인 언어 능력에 직접적인 영향을 미친다. 1. 제 2언어 습득에 영향을 미치는 개인적 변인
2. 제 2언어 습득에 영향을 미치는 사회적 변인
3. 효과적인 제 2언어 교육 방안
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한국어 교육 방안이 나와 오류를 줄일 수 있게 도와주게 되기를 바란다.
참고문헌
(한국어 학습자의) 오류 연구, 이정희, 박이정, 2003
http://www.riss.kr/link?id=M8666889
중국인 학습자 모어 특성에 따른 한국어교육 연구, 박덕유, 박문사, 2018
http://www.r
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한국어 학습자의 발음 오류 진단 및 평가에 관한 연구, 한국어교육 17-1, 국제한국어교육학회, 71-97쪽.
2) 장향실(2002), 중국어 모국어 학습자의 한국어 학습 시 나타나는 발음상의 오류와 그 교육 방안, 한국어학 15, 한국어학회, 211-227쪽.
3) 김은
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교육으로 다가갈 수 있다고 생각한다. 한국어에 관심이 높아지는 만큼 우리는 외국인에게 적절한 교수법을 제안함으로써 현재의 관심을 높여주려는 방안을 모색할 필요가 있다고 본다.
Ⅳ. 출처 및 참고자료
욱건화(2014). 과업 기반 학문목적
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갈아입다 등
(3)융합합성어: 두 단어의 본래의 뜻은 사라지고, 새로운 하나의 뜻이 생겨남. 어근과 어근이 결합하여 제3의 의미를 생성. 예) 밤낮 -> 늘, 항상, 언제나/ 춘추 -> 나이(연세)/ 세월 -> 시간/ 넘어가다 -> 속다/ 돌아가(시)다->
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성을 설명하기 위해서는 문법 형태소를 확인하고 이의 기능을 밝히는 것이 중요하다. 또한 한국어는 용언의 어미가 다양하게 발달되어 있어, 문법관념들이 어미에 의해 나타나는 것이 많은데, 한국어의 문장성분 중 가장 중심적인 서술어가
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