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한국어의 복잡성을 복하고 언어를 효과적으로 배울 수 있도록 돕는 다양한 요소를 포함하고 있다.
글에서 다룬 요소로는 점진적 난이도의 교재 구성, 한국어의 특징적인 문법과 구조에 대해 명확한 설명, 실질적인 발음 가이드를 제공, 존댓
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한국어의 조사 시스템 중 보조사와 격조사, 그리고 은/는 이/가의 사용에 대해 분석하였습니다. 보조사와 격조사의 종류와 특성, 은/는과 이/가의 문법적 특성과 차이점을 파악하고, 이를 한국어 교육에서의 수업 방안으로 제시하였습니다.
한
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서론 -------------------- 2
제 2 장 영어와 한국어 문법 차이
1.1 주어 생략 ------------------- 5
1.2 단수와 복수 ------------------ 9
1.3 피동 표현 -------------------- 13
제 3 장 결론 ---------------------- 15
참고문헌 --------------------------- 16
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한국어 학습자 오류 분석 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
김혜숙(1991) - 현대국어의 사회언어학적 연구, 태학사
민현식(2003) - 제2 언어로서의 한국어 문법 교육의 현황과 과제, 새국어생활
서태룡(1997) - 어말어미의 변화, 국어사 연
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한국어 초급 과정 학습자들의 ‘약속하기’의 주제로 말하기 활동을 만들어 보았다. 나는 약속하기의 주제를 제안이나 요청하는 종결어미에서 찾아서 만들어 보았는데, 약속하기로 다른 여러 가지 문법에서도 접근할 수 있을 것이라 생각한
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한국어 문법의 정보화 1, 2003
남기심 고영근, "표준국어문법론", 탑출판사, 1989
이익섭 채완, "국어문법론 강의" , 두산동아, 1999, p115~132 Ⅰ. 품사의 정의
Ⅱ. 품사 분류의 기준
1. 형태
2. 기능
3. 의미
Ⅲ. 품사 분류의 실제
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한국어 교재 분석 및 개선방안』 김록희
『한국어능력시험과 한국어 교재에 나타난 어휘 및 요소 및 문법 유형 비교 연구』 민지연
『중국의 한국어 초급 교재 어휘 비교』 란천우 Ⅰ. 서론
Ⅱ-1. 유학생 대상 한국어 교재 현황과 문제점
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문법 요소에만 한정된 연습이 아니다. 그리고 네 가지 언어 기술이 모두 통합된 활동이다. 1.한국어 문법 교육 문제점에 대한 레포트(분량은 A4 기준 3~4장 정도)
2.한국어 문법 교육 수업 지도안-1차시, 과거 시제 가르칠 수 있도록, A4 2장
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한 시론적 고찰”, 한국어학회 52. pp,1-24.
3. 송홍규(2008), “신체 관련 술어의 피동 표현”, 민족어문학회 58. pp.67-91.
4. 성수진(2016), “한국어 문장 유형 설정과 정상군의 홑문장 산출 양상에 대한 연구”, 한국문법 교육학회 27. pp.1-45.
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2. 목정수(2013), <한국어, 보편과 특수 사이>, 태학사.
3. 목정수(2015), <목정수 교수의 색다른 한국어 문법 강의>, 한국문화사.
4. Kurt Rein(2005), <대조언어학>, 인하대학교 출판부.
5. 석금민웅(2007), <대조언어학>, 제이엔씨.
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