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한국어교재에 비해 한 덩어리로 쓰이는 표현이 더 많이 제시되었다. 실제 언어 양상에서는 개개의 어휘보다 문법 표현이 많이 쓰이기 때문인 것으로 보인다.
이 글을 쓰는 과정을 통해 교재의 목적이 어떻게 설정되느냐에 따라 교재의 내용과
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한국어 교재가 아닌가 우려되는 부분이다. 참신한 읽기 내용과 문화 학습에 대한 배려의 흔적들이 조금 더 첨가 되었으면 하는 아쉬움이 따른다.
3)출처 및 참고 자료
「한국어 교재의 실태 및 대안」, 민현식, 1)기존 교재 평가 기준 분석
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문법에 관한 공부도 더 열심히 해서 외국인들에게 좋은 영향을 끼칠 수 있도록 노력해야겠다고 생각해보게 되었다.
참고문헌
안용준, 한국어 문법론 교안, 진흥 원격평생교육원.
임동훈. (2011). 한국어의 문장 유형과 용법. 국어학 60.
네이버
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김형복. (2004). 한국어 음운 변동 규칙의 교수-학습 순서 연구. 한국어 교육, 15(3), 23-41.
알찬 수업을 돕는 문법 도움자료집, 좋은책 신사고, 13p. 1) 한국어 음운변동률 종류와 특징
2) 학습자에게 적합한 교수방법
3) 출처 및 참고문헌
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한국어 대우법』, 역학, 2007.
이승희, 『국어 청자높임법의 역사적 변화』, 국어학회, 2007.
이익섭·채완, 『국어문법론 강의』, 학연사, 1999. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어의 경어법
2. 상대경어법
1) 상대경어법의 정의
2) 상
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한국어 문법 형태소 ‘-었-’의 의미에 관한 연구」,서울여대 대학원 아소 요꼬.
「현대국어 ‘-었-’의 기능 연구 -‘-었겠-’,‘-었더-’,‘-었었-’을 중심으로-」,『언어과학연구 제27집』, 송창선(대구한의대학교), 2003.
「국어의 상과 시제
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교육론』, 서울대학교출판부.
김광해외 4명(1999), 『국어지식탐구』, 박이정.
박덕유(2002), 『문법교육의 탐구』, 한국문화사.
박영목, 민현식, 김종철외(2005), 『국어교육론2』, 한국문화사.
박영목, 한철우, 윤희원(2004), 『국어교육학원론』,
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않고 있는데, 앞으로 중주어문에 대한 논의가 활발하게 이루어 졌으면 하는 바램이다.
■ 참고문헌 ■
오충연, 주제구조론, 월인, 2001
임홍빈, 국어 문법의 심층, 태학사, 1998
논문
최재희, 한국어 문법론 강의, 조선대학교 출판부, 2004
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문법서의 품사 분류 기준에 대한 비교 연구 (한국중앙연구원 한국학대학원)
<논문> 영어 품사류를 활용한 영어문장의 이해와 분석 (경상대학교 대학원)
<논문> 언어 유형론적 한국어, 영어 품사 비교 (안종기, 전남대학교) 품사 분
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한국어의 몇몇 유형들은 생소하고 어렵게 보이기 때문이다. 한국인들에게 설명을 할 때는 한국인들도 이러한 문법이나 느낌에 대해 생소할지 모르지만 아무것도 모르는 외국인에 비해 빠를 수 밖에 없다. 내가 이해한 것과 이해한 것을 설명
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