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외국어 계열 : 각 학과 해당 외국어 과목Ⅰ 및 청해
㉴ 국제 계열 : 영어 강독, 지역 이해, 한국의 전통 문화
③ 전문 교과의 각 과목에 대한 이수 단위는 시도 교육감이 정하되, 외국어와 국제에 관한 교과의 각 과목별 이수 단위는 8단위 이하
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외국어를 배운다는 것은 우리말의 경계를 넘어 새로운 언어, 새로운 문화, 새로운 사고, 감정, 행동 방식으로 옮기는 작업이므로 그 일이 결코 싶지 않다. 온 몸과 온 정신을 솥아 부어야 하는 힘겨운 일이다. 오늘 이 시간은 결코 그 어떤 해결
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교육론, 교육과학사,
2. 김광해, 국어지식 교육론, 서울대학교 출판부, 1997,
3. 변영계, 교수 학습이론의 이해, 학지사, 1999,
4. 이재승, 국어교육의 원리와 방법, 박이정, 1998,
5. 박광일, 초등학교 국어지식 교육을 위한 수준별 탐구 학습 방법 연
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외국어로서의 한국어 교육의 질을 높이고, 학생들의 언어 능력과 자신감을 키우는 데 크게 기여할 수 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대화 중심 학습의 필요성
1. 대화 방식의 학습 효과
2. 실제 대화 사례 분석
3. 학습자의 참여 유도 전략
4.
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한국어
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28:051 geschah ihm nichts being harmed 상처도 입지 않고
28:091 liesen sich heilen were healed 병도 고쳐 주었다
28:131 kam Sudwind auf blow from the s. 남풍에 실려
28:151 fuhlte sich ermutigt was encouraged 용기를
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가능성이 크다. 이러한 노력이 모여 보다 효과적인 외국어 한국어 교육의 방향을 제시할 것으로 기대된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정보 기반 상호작용 활동
2. 추론을 통한 대화 훈련
3. 의견 교환을 위한 토론 기법
Ⅲ. 결론
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입말뭉치에서의 적용
3. 입말뭉치의 띄어쓰기 용례
1) 합성어와 구
① 합성어(합성 용언 제외)
② 합성 용언
③ 보조 용언
2) 의존 명사
3) 관형사
4) 입말에 자주 나타나는 표현
5) 외래어와 외국어
6) 기타
4. 결론
참고문헌
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외국어 교수법의 변천과정에 관한 연구.공주대석사논문
이경옥.2000.침묵식 원리적용을 통한한 말하기 듣기 능력 신장에 관한 연구.수원대석사논문
함은주,2011.침묵식 교수법을 활용한 한국어 음운지도방안.인하대석사논문
평가의견
침묵식
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피드백 등을 효과적으로 수행할 수 있기 때문입니다.
그리고 이러한 과정에서 가장 중요한 것은 가르칠 때에 학습자 (또는 학습자 집단)의 다양한 연령층과 외국어 숙련도를 감안해 교육 방법을 응용할 수 있어야 한다는 것입니다.
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특징
1.3보조용언의 갈래
2.보조용언의 활용
2.1보조적 연결어미
2.2보조용언의 의미범주
2.3보조용언의 띄어쓰기 활용
3.보조용언과 외국어 비교
3.1 영어의 보조용언인 조동사
3.2 일본어와 보조용언
Ⅲ.맺음말
참고문헌
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