|
별 학습과 같은 형태로 수업을 진행할 수 있다. 수업 진행 중 도움닫기는 잘되나 점프가 잘 되지 않는 사람이 있을 수 있고 점프는 잘 되지만 공중동작과 착지가 잘 안 되는 사람이 있을 수 있는데 이러한 문제점을 평가를 통해서 해결 할 수
|
|
|
학습된 능력을 실제의 문제 사태에 전이하거나 적용하는 정도를 확인한다.
3. 참고문헌
http://blog.naver.com/pompeiuss?Redirect=Log&logNo=130017350483
http://blog.naver.com/snuet 1. 교수체제설계모형이란?
1) 교수설계 (ID) 란 ?
2) 교수체제설계 (ISD) 란 ?
3) 교
|
|
|
학습이 가능한 주제들은 탐구학습의 형식으로 수업하고, 그렇지 못한 주제들은 주입식 학습으로 수업을 하게 되어도 무방할 것이다. 1. 주입식 교육의 문제점
2. 탐구학습의 개념
3. 탐구학습의 여러 가지 모형
(1) 발견학습 모형(수학
|
|
|
학습자의 거울, 자애로운 친구, 공동학습자
상황구명(문제제시)→문제탐색→통찰개발(토의)→계획과 의사결정→통정(행동개발)→실행
레스의 가치명료화 모형
교사는 가치중립적 태도
*단계
대안탐색→가치선택→가치검토→가치존중(
|
|
|
학습
1) 조사 발표 학습의 이해
2) 조사 발표 학습의 절차
3. 이론적 수업모형을 적용한 수업 설계 흐름도
Ⅳ. 단원의 개관
1. 대단원명 : 문학의 구조와 수용원리 「고등학교 문학(상), 블랙박스」
2. 대단원 설정의 취지
3. 대단원 활동 목
|
|
|
우수해야 함을 강요하고, 자신을 꿈을 위해서가 아닌 출세하기 위한, 더 좋은 대학에 들어가기 위한 학습을 조장한다. 그리고 교사 또한 그 구조의 일원으로서 그 일에 협조하여 경쟁을 부추기는 것에 문제가 있음을 인식하면서도 사회적인
|
|
|
우 높은 편이었으며, 학생들은 토론토의 수업과 협동 학습을 선호하는 것으로 나타났다. 다양한 평가 방식(시험, 수행평가 등)을 이용하고 있는 평가 제도에 대해서는 대다수의 학생들이 만족하고 있었다. 그러나 학습 목표 도달도는 매우 낮
|
|
|
우 융통성 있게 세워야 한다.
어떠한 계획을 세우던 학생들의 특별한 요구를 담고 있어야 한다.
4. 창의적 사고모형의 기대되는 학습효과
5. 창의적 사고모형의 효과 분석준거
점검 표 1, 수업절차에 그 모형이 얼마나 반영되고 있는가?
점검
|
|
|
학습 모형이 개발, 보급되어야 하고 더불어 교사에 대한 연수가 필요하다.
다섯째, 영어 의사소통 능력의 네 가지 전 영역을 고르게 신장시킬 수 있는 storytelling 활용 수업은 현재 교사들이 영어로 수업을 진행하도록 권장되고 있는 현실에서
|
|
|
학습의 원리
① 자기 주도적 학습을 조장
② 구체적 상황에서의 학습
③ 협동학습의 환경을 제공
④ 교사는 조력자
Ⅳ. 교수. 학습의 방법
1. 교수. 학습 변인의 모형
(1) 밀러와 돌라드의 교수. 학습 변인
① 동인
② 단서
③ 참여
|
|
메뉴펼치기
