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할까?
C:먹어요.
T:먹기전에 어떻게 하지?
C:식을 때까지 기다려요.
T:떡 틀에 넣어서 모양이 네모나 둥글게 나오라고 틀에 넣어서 식
힌단다.
3.도구의 종류별로 나누어 이야기 한다.
T:떡을 만드는 도구는 무엇이 있었지?
C:저울, 계량스픈, 계량
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에 볼 수 있는 곳이다. 1, 2, 3경은 한옥을 정면으로 바라볼 수 있는 곳이였다면 4경은 위에서 내려다 볼 수 있는 곳이였기 때문에 전에 보던 한옥과는 또 다른 색다른 의미에서 한옥이 다가오고 있었다. 특히 아래 사진에서 한옥 기와 지붕 사이
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월드컵 이전
긍정적 이미지와 부정적 이미지 혼재
국가 정체성 취약
후진적 국가 이미지 잔재
월드컵 이후
해외 인지도 증가
세계일류국가로 발전 할 수 있는
잠재력 있는 국가 이미지 형성 Image of Korea
SWOT
Culture marketing
New m
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있도록 한다.
< 유의사항 >
- 규칙은 유아가 만들고 그 규칙을 잘 지키도록 한다. 유아가 빠지지 않도록 순서를 지키고 서로서로 게임이 잘 진행될 수 있도록 한다. 대상연령에 따라 교사의 개입정도가 달라 질수 있다.
<마무리>
- 게임
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하는 음식이 식은 채로 나온 것도 있어서 조금 실망스러웠다.
- 내부 음식점들의 경우 음식의 재료나 종류에 있어 전혀 축제의 주제와 연결시키지 못하고 일상적인 식당에서 접할 수 있는 메뉴만 제공하고 있었으며, 거의 모든 음식점들이 같
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우리나라-전통놀이 한마당, 겨울-김장하기
2. 유치원 행사의 운영
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(3) 유치원의 설립배경이나 교육목적을 반영하는 행사
• 종교적인 설립배경을 가진 유치원의 경우 종교 관련 행사
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우리나라의 전통사상에서 나타나는 아동관
1. 신화와 아동교육
2. 무속과 아동교육
3. 불교와 아동교육
4. 유교와 아동교육
5. 동학과 아동교육
Ⅱ. 우리나라 전통사상에서 나타나는 교육원리
1. 모방의 원리
2. 조기교육의 원리(적기성의
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우리나라 전통 신발
1. 남자용 신발
1) 외코신
아무런 장식이 없는 신으로 신의 울타리는 흰색, 옥색, 검정색, 회색 등으로 비단이나 쟁피로 몸체를 만들고 울타리 윗부분인 착휘는 개가죽으로, 도리는 마피로 만들었으며 장식을 놓지 않은 것
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전통놀이 활동은 매우 유용하다고 하겠다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 누리과정의 사회관계영역에서 제시된 내용범주에 근거하여 우리나라 전통 개념을 만5세 유아에게 놀이활동으로 가르치고자 할 때 이를 위한 놀이활동 지도계획안을 활동계획
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우리나라는 불교에서 강조하고 있는 것처럼 유전과 환경, 개인의지 모두를 중요시하는 아동관을 보여주었다. 이처럼 우리나라 전통 아동관도 서양의 과학적이고 이론적인 아동관에 비교하여 뒤지지 않는다.
하지만 요즘에는 전통교육사상은
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