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교육경험이 상당히 중요할 것이다. 따라서 이에 적절한 검사도구를 논의방식대로 활용할 수 있어야 할 것이다.
참고문헌
김희태, 백순근(2010). 유아교육평가. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원
이종승(2009). 교육·심리·사회연구방법론.
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교육적 적용에 있어서 시사점과 비판점 및 장단점을 적절히 수용해내는 논리적인 안목을 기를 필요가 있다고 본다.
참고문헌
문은식(2010).교육심리학.공동체.pp.177~200.
이기숙(2009).유아교육과정.교문사.pp.46~47.
이성한(1991).學生生活硏究.유아
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유아 보육 현장에서 매우 적합한 관찰기법이라고 할 수 있다.
5. 참고문헌
이정림, “영유아 관찰기법의 실제와 적용,” 유아교육연구, 2020.
김소연, “유아 발달과 관찰,” 보육학논집, 2018.
박혜정, “보육현장에서의 효과적인 관찰방법,” 한
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방법, 한 번에 한 가지의 간단하고 명확한 구조화된 의사소통방법, 자폐성 장애아의 관심 주제에 기반 한 의사소통, 사회적 상호작용 지원의 의사소통 방법이 있으며, 유아교육현장에서 적용할 수 있는 방법으로 시각적 자극 활용법, 체험 중
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유아언어교육의 평가방법
유아언어교육이 효과적으로 이루어졌는지 판단하기 위해 유용한 평가방법은 관찰법이라고 생각한다. 유아의 행동을 이해하는데 있어 관찰법은 매우 중요한 방법으로 유아교육의 현장에서 그 활용도가 매우 높은
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평가가 가능하다. 또한, 학습자의 자기 주도적 학습, 학습자들 사이의 공유와 협력을 장려, 교수와 평가를 통합시키는 효과가 있다. 무엇보다 유아교육에서 포트폴리오 평가는 유아의 유의미한 정보를 모아 두는 훌륭한 방법이 될 수 있다. 교
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교육관
2. 교육과정의 내용 및 활동
(1) 능동적인 학습자로서의 유아
(2) 교사의 역할
(3) 능동적인 학습을 위한 하루 일과
3. 유아발달에서의 핵심발달 지침(KDIs)
4. 아동관찰기록
5. 부모와 지역사회의 역할
6. 한국 현장에서의 적용 및 문제
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유아의 발달과 영유아프로그램
2) 영유아프로그램의 모형
3) 영유아프로그램의 중요성
2. 하이스코프 프로그램 [high scope]
1) 이론적 기초
2) 교육목표 및 원리
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관찰하는 방법으로 일반적인 유아교육 현장에서 유아교사가 관찰자이자 교사의 역할을 하게 되는 경우가 이에 속한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동관찰에 대해 찬반의견과 해결방안을 제시해 보았다. 놀이 관찰평가는 아동에게 가장
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평가대상
규모
전국의 유치원 약 8,000여개
전국의 보육시설 28,000여개
성격
인가시설
신고 및 인가시설 혼재
근거
유아교육법
영유아보육법
평가 내용
공통지표, 시도자체지표로 구분
공통지표 활용
평가 방법
3년 주기로 자체평가 및 방문평
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