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학습의 새로운 형태를 만들어 내어 교수환경의 재구조화에 기여를 한 것처럼, 웹도 결국은 인지적, 사회적, 문화적 맥락에 내포된 새로운 학습 전략을 만들어 낼 수 있는 힘을 지녔다고 생각한다.
참고문헌
▷ 나일주 外(1999), 웹기반 교육, 교
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교육과정에서는 특히 교과서의 단원을 그대로 학습단원으로 대치하는 일을 지양하고 학습내용에 적합한 주제와 문제를 중심으로 단원을 재구성하여 운영하도록 규정하고 있으므로, 교과서만이 학습의 자료라는 전통적인 생각에서 벗어나
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교육을 통해서만이 가능할 것이다. 학생이 능동적으로 학습 활동에 참여하며 스스로 계획하고, 학습 자료를 찾고, 수행한 다음 자기 평가에 이르는 일련의 과정을 겪으면서 새로운 세계에 대처해 나가는 능력을 기르게 되는 것이다.
자기 스
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교육과정의 재편성, 학습자료의 공동제작, 평가문항 및 채점 기준의 공동 개발 등 앞으로 다가올 시대의 변화에 적응하기 위해서도 이제는 개인적인 연구 역량을 한계를 느끼게 한다. 본 수업법의 운영을 예를 들어도 예습자료의 제작, 탐구
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평생교육원 리더십 강의 학습자료
켄 블랜차드의 상황대응 리더십Ⅱ 바이블(2007.04)
Fin. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 리더십이란
2. 허시 & 블렌차드의 이론에 따른 사례의 리더십 문제점
3. 대안적 리더십 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습을 지양하기 때문에. 시간 배당에 어려움이 따르고, 완전 학습을 지양하기 때문에 A, B, C, D등으로 학점을 매기기가 어렵다.
③ 학습 지도에 자료 완비가 어렵다. 모듈은 대체로 많은 양의 학습 보조 자료를 필요로 한다.
(5) 실과 교육과의
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Ⅳ. 본시 학습 지도안 …………………………………………………18
부록
형성평가지………………………………………………………………22
판서계획…………………………………………………………………23
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교육론, 서울 철학과 현실사, 1996
목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구, 1999
이영문, 도덕과 교육, 서울 형설출판사, 1999
이명준, 도덕과 수행평가 정책방안, 수행평가 정착을 위한 세미나 자료집, 서울 한국 교육
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학습하기에 가장 결정적인 순간을 포착하여, 도전적인 자료와 과제를 제공, 학생 스스로의 활동에 의해 자신 있고 만족스러운 해답이 나올 때까지 기다림, 자신의 권위와 학생의 자발적 활동 사이의 갈등을 극복.
- 개방적인 교육체제 : 학습
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자료-
‘마인드맵 그리는 방법’
http://k.daum.net/qna/view.html?boardid=QPG&qid=2j27t&q=%B8%B6%C0%CE%B5%E5%B8%CA+%B1%D7%B8%AE%B4%C2+%B9%FD
‘통일교육원 - 분임과제 연구 보고서’ - 구재우 선생님
http://user.chollian.net/~phs6009/index/3113/bonmun3113_2.html 1. 학습주제
2.
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