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일반적 특성은 다음과 같다.
-사회경제적 지위가 높을수록 조직적인 프로그램에 더 많이 참가하며, 지도력을 발휘할 수 있는 지위를 점유하고 있다.
-연령이 증가할수록 참가도가 높다.
-남자가 여자보다 적극적으로 참가한다.
-역할모형의 유
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과 의사결정을 예언하기 위해 통계적 절차를 이용하는 방법. 이 실제 교수-학습 상황보다 모의실험이나 실험실 연구에서 교사의 판단과 결정을 연구하기 위해 사용.
▶문제점: ㄱ.교실생활의 본질인 구체적 교육과정 내용과 교과를 무시하는
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육행정도 앞으로는 교육서비스라고 불리어 질 것이다. ‘서비스’란 말 그대로 수요자에 대한 맞춤(conformed) 이다. 교육도 이제는 정부가 주도하는 교육정책을 내놓을 때가 아니라 때와 상황에 맞게 수요자인 학생과 학부모가 원하는 교육정
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과 사회복지대응방안, 한국사회복지협의회
박재윤?박영숙?홍영란/1996, 학교폭력 유발 및 증가 요인과 대책, 한국교육개발원. 대학원 박사학위논문
박경숙 외 2인/1999, 학교의 왕따현상에 관한 연구, 한국교육개발원
전병재/1985, 청소년과 폭력,
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과정상의 유의점
Ⅲ. 실제 단원
1. 단원명
2. 실제 단원의 설정이유
3. 실제 단원의 목표
4. 실제 단원의 학습 내용
5. 실제 단원의 교수 학습 방법
6. 중단원의 형성평가
7. 중단원의 과정상의 유의점
8. 실제 수업 단원 및 과정
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과 독서 학습의 기본 원리에 근거하고 있다. 차 례
제1부
읽기 이론과 읽기 교육
제1장 읽기의 개념과 이해 과정 1
1. 읽기의 개념 1
2. 읽기의 역할 1
3. 읽기 과정의 이해 1
4. 읽기 과정 모형 2
제2장 글 구조와 읽기 교육 3
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과
협
의
단
계
12. 분석된 자료를 기초로 하여 교사와 함께
수업상의 문제점을 협의하였는가?
13. 분석된 자료를 기초로 하여 일반화 할 수 있는 수업방법을 모색할 수 있는가?
14. 수업 개선 여부 및 그 정도를 파악하고 그
에 따른 환류자료를
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육학은 응용과학인가 아니면 독립과학인가?
(1) 응용과학의 입장: - 헤르바르트가 교육학을 하나의 학으로 성립을 시켰지만 그의 교육 학은 응용과학적 입장을 취하고 있다. 교육의 목적은 윤리학의 연구대상인 "도덕적 품성의 도야"에 두었고
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육심리학의 성격
2. 교육 심리학의 연구방법
3. 인지발달
4. 성격과 사회성 발달
5. 지능과 창의력
6. 학습자의 다양성
7. 학습의 행동주의적 접근
8. 학습의 인지심리학적 접근
9. 동기화와 학습
10. 교수모형과 교수방법
11.
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미디어 능력의 4가지 차원
4. 미디어에 나타나는 기호학적 현상들 읽기
1) 미디어에 나타나는 기호학적 부호들
2) 직관의 손실
3) 일상의 신화와 광고의 미학
5. 정보화와 미디어화의 조건
6. 결 론: 미디어 교육의 실천방향
참고문헌
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