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학습 지도안
형성평가 및 무리수 찾기 활동지
53
3.14
3.1415
1.7
19
0.09
2
9.9
-4.6
0.01
3.1415
3.7
3.5
2.4
2.43
4.6
0.87
1.185 1. 교재 및 단원명
2. 단원 설정의 이유
2-1. Freudenthal의 수학화 학습지도론
2-2. 역사발생적 원리와
무리수의 통약불가
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활동 제공이 필수적이다. 예를 들어, 놀이를 통한 과학 학습에서는 실험 놀이와 퍼즐, 세밀화 활동을 병행하여 탐구심과 문제 해결력을 자연스럽게 키울 수 있으며, 미술놀이와 음악놀이를 접목시킨 예술 융합 체험도 아동의 예술적 감수성과
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학습목표
연립일차부등식을 풀 수 있다.
차시
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학습활동
자료와 발문
*수업환경 점검 및 인사 자리정리 및 출결사항 확인
* 단원명 1. 연립일차부등식의 풀이
* 전시학습 확인 판서를 통해 전시 학습내용을 상기시킨다.
* 수업목표제시 수
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학습이 이루어지는 과정에서 작성된 것이므로 학습자 스스로 자신의 학습수준과 지식 이해 정도에 대해 점검할 수 있다. 보통 이렇게 수업 중간에 사용되는 개념도는 학습자의 개념형성수준을 평가하기 위한 형성평가 자료로써 활용된다. 마
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형성될 수 있고 진정한 함수적 사고의 발달을 기대할 수 있게 될 것이다.
함수 개념의 학습-지도는 함수 개념의 역사적 발생의 리를 단축된 형태로 재현하는 길을 밟는 것이 자연스러울 것이며 이를 위해서는 먼저 발생시의 배경 및 현상과의
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효과를 높이는 데에도 도움이 될 것이며 시설의 다양화를 꾀할 수 있어 적절한 대상 소년에 대한 집중적 교정복지사업이 제공될 수 있을 것이다. 특히 시설의 관료화를 예방하고 지역사회와의 관계형성에도 더욱 유리할 수 있을 것이다. 수용
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. 학습 요소 및 위계
사. 지도 상 유의점
2. 관련 이론 탐구
가. 놀이지도의 이론적 접근
나. 놀이 지도의 적용
3. 학생 실태 분석
II. 본시 계획
1. 교수 ․ 학습 개요
2. 교수 ․ 학습 과정안
3. 판서 계획
4. 형성 평가
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I.단 원 명 ( 대 단 원 )
Ⅱ.단 원 의 연 구 ( 중 단 원 )
1.단 원 의 도 입 ( 생 각 해 보 기 )
2.학 습 계 열
3.진 단 평 가
4.단 원 의 학 습 목 표 (무엇을 알게 될까?)
Ⅲ.단 원 의 지 도 계 획 (중단원)
1.학 습 의 지 도 계 획
2.
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활동
-제목: 웃는 표정 찡그린 표정
학습지
16:30-
17:00
간식과 자유놀이지도
*간식 준비를 돕는다.
*간식을 먹은 후 자유선택놀이 시간
놀이기구
블록
책
과자, 음료
17:00-
17:30
종일반 하원지도 및 하원
*양치, 얼굴을 씻기며. 의복과 가방을 모 두
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학습 동기와 흥미를 유발하여 학습 효과를 높일 수 있고 수학적 이해와 matheracy의 형성에 도움을 주며 개념을 체계화할 수 있다. 교사는 다양한 수준의 구체적 교수학습활동자료로 수학을 발견하고 탐구하는 수업을 진행시킬 수 있으며 학습
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