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의미
Ⅲ. 열린교육의 원리와 특성
Ⅳ. 열린교육의 발달
1. 진보주의교육(Progressive education)
2. 자유학교 운동(Free school movement)
3. 영국의 비공식적 학교운동(British informal movement)
Ⅴ. 열린교육의 모형
Ⅵ. 열린교육의 학습방법
1. 개별학
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의미는 무엇을 교육내용으로 볼 것인가에 따라 달라지는 것 뿐만 아니라, 교육내용을 누가 어떤 수준에서 정할 것이며 어느 수준에서 볼 것인가에 따라서도 달라지게 된다.
일반적으로 사용되는 교육과정의 의미는 크게 세 가지로 대별된다.
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용 모습
2 수업 관련 수학과 영역 및 본시 적용 모습
Ⅳ 실태 조사와 분석
1 수학과 영역별 실태 조사와 분석
2 선호하는 학습 방법 실태 조사와 분석
3 출발점 실태 조사와 분석
Ⅴ 본시 수업의 전개
1 본시 교수∙학습 계획안
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용을 정리한다.
판서
계획
3.5 변성암의 줄무늬는 어떻게 하여 생겼을까
수업목표
1. 변성암의 특징과 종류와
이용을 알 수 있다.
2. 암석의 순환을 알 수 있다.
* 셰일 - 진흙 * 변성암 종류
사암 - 모래 => 알갱이 크기 셰일 - 점판암 - 편암
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용능력
3.2.4.3. 기초교육과 전문교육
4. 공업교육과정의 모형과 접근방법
4.1. 공업교육과정모형
4.1.1. 목표중심교육과정
4.1.2. 내용중심교육과정
4.1.3. 과정중심교육과정
4.1.4. 창의성중심 교육과정
4.2. 공업교육과정의 접근방법
4.2.1. 직
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둘레와 넓이 (4/12)
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 흐름
5. 단원의 전개 계획
6. 지도상의 유의점
7. 평 가
Ⅱ. 교재 연구
※ 평면도형의 넓이
Ⅲ. 수업모형
■ 원리발견 학습
Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안
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목표 달성 시간 정하기 등이 있다.
7) 대인관계 지능에 기초한 교수-학습 활동
대인관계 지능을 강화시키는데 활용될 수 있는 교수-학습 활동은 다음과 같다.(Armstrong, 1994; Lazear, 1994)
첫째, 다른 사람을 지지하는 다양한 방법(얼굴표정, 몸짓, 제
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별 분류
2) 일반적 분류
2. 주요교육과정의 성격
1) 교과중심 교육과정
2) 광역(통합)교육과정
3) 경험중심 교육과정
4) 중핵교육과정
5) 학문중심교육과정
6) 인간중심교육과정
7) 통합교육과정(Integrated Curriculum)
3. 교과․경험․
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용하고 적절했으며, 또한 정도를 다시 고찰해보고자 하는 - 이것은 생각의 경직됨은 아니다. - 저자의 의도 또한 많은 감화를 주었다. 겨우 책 한권을 읽고 미숙한 교육 학도로써 한층 성숙해진 느낌을 가질 수 있었다면 저자가 의도한 '교육'
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용한다고 해서 증거주의가 되는 것이 아니고, 증거 사용이 잘못된 것이 아니다. 증거를 통해서 하나님이 계시다고 하는 것이 심어 질 수 있다. 이것도 전제주의적 방법. 증거주의는 증거가 신자와 불신자가 같은 의미를 갖는다고 생각하며 그
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