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성립되기 어렵다. Ⅰ. 학교의 역사
1. 외국의 학교 역사
2. 한국의 학교 역사
Ⅱ. 학교에 대한 학문이론적 관점
1. 조직이론적 관점
2. 체계이론적 관점
3. 인간학적 관점
4. 상호이론적 관점
Ⅲ. 성적에 대한 교육학적 문제
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교육적 서비스를 제공하는 것으로 장기적으로 이 아동들이 사회 구성원으로서 무리없이 생활해 나가는 데에 큰 밑바탕이 될 것이다.
4. 참고자료
이승희 (2010) 특수교육평가, 학지사.
강대옥 (2016) 특수교육학개론, 학지사.
김남진 (2017) 특수교
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능동적인 자세와 실천이 요구된다.
참고문헌
<가장 쉬운 Glory 교육학, 교육과정>, 김영광, 교육대학원, 2007
<교육과정과 교육평가>, 김재춘, 교육과학사, 2000 1. 교육적 의의
2. 편성, 운영지침
3. 교육과정의 편성과 운영
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교육연구소, 하우동설
논문 “유아 창의, 인성 교육에 대한 교사의 인식 및 실태”, 서희전(동명대학교) 김혜정(가천대학교)
논문 “예비유아교사의 창의 인성교육 인식 연구” 이석순(수원여자대학교 유아교육과 교수) 교육평가
‘유아
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교육과정의 이해 및 요약
2. 교육과정의 역사적 기초
3. 교육과정의 유형
4. 교육과정의 개발
5. 한국 교육과정의 이해와 발달
6. 교육과정의 운영
7. 교육평가의 이론적 기초
8. 교육평가의 유형
9. 교육평가문항의 유형
12. 평
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교육학, 사회과학 분야에서 신뢰도를 평가하는 가장 널리 사용되는 지표 중 하나이다. 끝으로 KR20의 분자 부분은 각각의 이분형 문항의 분산을 합한 값이고 크론바흐 알파의 분자 부분도 각 문항의 분산을 합한 값이기 때문에, 이분형 문항인
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교육과정 및 교육평가 핵심정리 서브노트
제1장 교육과정의 기초
제2장 교육과정의 유형
제3장 교과의 가치
제4장 교육과정의 구성계획
제5장 단원학습
제6장 교육평가 개관
제7장 교육평가의 제 형태
제8장 평가도구의 기준
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교육과정 개발자라는 입장에서 교육과정을 재구성하는 방법을 활용하여 통합적인 교과 구성이나 비교과와 교과의 통합 등을 통해 특수한 학교 상황 등에 맞는 교육과정을 운영하는 것이다.
학생이 주체가 되어 스스로 평가하는 것은 자기성
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서론:
부모교육은 자녀들의 성장과 발달에 매우 중요한 영향을 미치는 요인입니다. 어린이들은 가장 처음으로 가정에서 부모들과 함께 세상과 소통하며 사회적 행동을 배우기 시작합니다. 이러한 이유로 기노트의 부모교육에 대한 이해와
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교육의 문제점과 개선방안, 1983
8. 신종주(2001), "도덕교육평가의 통합적 접근", 『대구 교육』 제35호.
9. 유병렬(1998), "도덕·윤리과 목표론", 한국도덕윤리과교육학회 편, 『도덕·윤리 교과교육학 개론』, 교육과학사.
10. 유병렬, 도덕교육론,
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