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입시를 넘다. 우리교육 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 한국 교육에서 드러나고 있는 과도한 경쟁과 격차의 문제의 원인
2. 한국 교육문제를 사회문제로서 어떻게 해결해 가는 것이 필요한 지에 대해
1) 교육의 근본 목표를 훼손하지 않는 정책
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다.
참고문헌
한국교육개발부 http://www.kedi.re.kr/
교육인적자원부 http://www.moe.go.kr/
이종재 외(2001). 학교위기의 실상분석 및 공교육 내실화 방향과 과제.한국교육개발원 수탁 연구
김양분 (2002). 입시학원실태분석.
최상근 외(2003). 사교육비 실태
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을 \"과열 과외, 과열 입시경쟁, 부족한 교육투자\" 등에서 찾는 기존 분석을 비판하고, \"학교교육의 저효율성\"과 \"입시위주 교육왜곡\"으로 일그러진 현상을 한국의 교육실패로 규정한다. 그들은 교육에 대한 과다한 규제와 과다한 사교육비
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을 시켜서 자녀에게 그 지위를 대물림 하고 있는 것이다. 가난한 집에서는 경제적으로 뒷받침을 해주지 못해서 교육을 제대로 시킬 수 없는 형편이다. 이는 사교육과 관련하여 볼 때 극명하게 차이가 난다. 소위 명문대에 입학하는 학생들은
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다. 현행 입시제도에서 고교교육을 가장 잘 반영하고 있는 학생생활기록부에 의한 내신제도를 정착시켜 대학입시에의 실질적인 반영비율을 높이도록 해야 할 것이다.
다섯 번째로 사교육의 양성화 및 건전한 발전을 유도해야 할 것이다. 지
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을 줄이기 위해서 공교육을 정상화하는 것이 문제가 아니라 공교육을 정상화하여 청소년들을 학교 내에 편입할 수 있도록 하는 것이다. 정부의 사교육비 경감 방안과 이에 대한 전교조의 비판 내용을 요약하자면 근본적인 문제인 대학입시에
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을 위한 협의체 구성), 학교 내 지역단체와의 연계 시스템 마련(학교내 학생복지 및 지역연계전담부서 설치)
교육부는 사교육비 경감대책의 하나로 유명강사를 모집하여 인터넷과 교육방송을 통하여 강의를 하게 하는 대책을 내 놓았습니다.
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떻게 없앨 것인가에 대한 정책만이 나왔었고 거기에 따른 사교육은 더욱 팽배되었다. 이제는 지역에 따라 사교육에 드는 비용이 다르고 학교생활에 있어 일면의 부작용만으로 사교육이 나쁘다는 인식을 버려야 한다. 공교육과 함께 사교육은
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다.
셋째, 정부 교육정책의 변화가 당분간 사교육 시장의 성장에 일조할 수 밖에 없는 우호적인 방향으로 전환했다는 점이다. 정부의 교육정책은 자율과 경쟁을 강조하는 시장경쟁 논리를 도입함으로 인하여 공교육의 질적 향상과 다양성에
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사교육은 공교육의 본래 목적인 인성 또는 전인교육과는 위배되는 것으로 입시를 위한 사교육과 경쟁관계에 있는 공교육은 사교육과 같은 비정상적인 암기교육에 치우치게 되어 공교육의 비정상화를 초래할 것이라는 문제점을 가지고 있다.
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