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수학교육을 위한 이야기책의 활용법에 대해 살펴보았다. 아동수학교육을 위한 문학의 활용은 아동의 발달특성에 적합하며 매우 흥미로운 교수자료이다. 이는 아동들의 개념습득에 도움을 줄 뿐만 아니라 수학에 대한 흥미와 동기, 자신감을
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수학은 일상생활의 문제해결에 유용하게 사용되며 이후의 학교교육을 통해서 학습하게 되는 형식적인 수학의토대가 된다. 수학은 유아의 추상적인 논리적 사고를 발전시키는 경로인 것이다.
참고문헌
교육부 (2019). 2019 개정 누리과정. 서울:
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수학 활동을 스스로 주도하고 의미 있게 경험할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 즉, 기초 개념 형성에는 행동주의의 반복과 강화 전략을 활용하고, 이후 심화 과정에서는 유아의 창의적 사고와 자율적 탐구를 촉진하는 융합적 교육이 이루어
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입되는 측도 영역의 길이, 들이 무게에 대한 학습내용은 선행학습이 없이 아동들에게 개념이 형성되어 있지 않아 구체적인 조작 활용을 통하여 길이와 시간, 들이와 무게에 대한 흥미, 관심, 태도, 창의성 등의 새로운 수학적 학습 능력을 길
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학업에 개입하고 지원하는 정도와 방식의 차이를 결정하고, 그러한 차이는 결국 현재의 사회경제적 지위를 유지하고자 하는 ‘계급적 본능’이다. 즉, 자녀의 교육열망과 학업 열의를 결정하는 부모의 양육관행은 그들의 계급적 위치와 떼어
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수학과 학습부진아의 치료
1. 인지적 요인에서의 교육적 치료
1) 제한된 크기의 합
2) R-K 세기판 이용하기
2. 심동적 요인에서의 교육적 치료
1) 역순의 덧셈 방법
2) 곱셈의 네트워크 방법
3. 정서적 요인에서의 교육적 치료
1) 동기 부족
2)
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수학교육이 필요하다.
유아의 수학학습은 구체적 조작물을 활용하는데 상업적인 유아수학교구 뿐만 아니라 교사가 제작한 수학활동 자료를 유아의 선택활동 영역에서 제공되는 수학활동 과제로 활용하여 유아의 동기유발과 수학교육에 대
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수학교육에서 교사의 역할과 개입 전략. 유아교육연구, 37(2), 123-145.
서영숙, 안지혜 (2021). 비참여적 유아의 놀이 특성과 교사 지원 방안. 한국유아교육학회, 41(4), 89-112. 목차
1. 서론
2. 영유아 수학교육에서 주도적 경험의 중요성
3. 비참
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수학 교육과정, 학습자의 수준, 학습자의 경험, 학습자의 흥미 등을 충분히 고려한 상황을 중심으로 교과서를 재구성하여 학습에 투입해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
교육과정은 수학적 힘의 함양을 강조하고 있으며 이의 구현을 위해서는 수학과
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동기위계설의 공헌점으로는 첫째, 인간에 대해 무한 긍정의 측면에서 무한 잠재력을 가진 총체적 인간이라고 한 점, 둘째, 정신적 가치의 소중함을 강조함, 셋째, 인본주의 심리학의 이론과 실제를 체계화하는데 크게 공헌함, 넷째, 개인 자신
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