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사립교원 신분 문제, 자립형 사립학교 추진, 연계 자격증, 계약직, 기간제 교사 확대, 지방직화 등등을 들어 틀림없이 올 뿐만 아니라 이미 현실 상황으로 전개되고 있음을 말하면 그 다음은 '우리가 어떻게 막겠어?'라는 패배주의가 나온다.
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제도의 도입은 '학교운영위'를 전문적으로 뒷받침하기 위한 제도적 방책입니다. 사립학교법 개정은 이를 위해 꼭 필요합니다.
다음으로 형식적 시행에 머무르는 유아교육의 공교육화를 온전하게 달성해야 합니다. 유아교육법 제정은 그를
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제도적 장치를 마련해나가야 한다.
1.참고 문헌
1.학벌사회-김상봉
2.아직과외를 그만두지마라-김기수
3.현대 한국사회의 불평등-<도서출판 하울>
4.삼수 사수를 해서라도 서울대에 가라-홍종학
5.탈학교의 상상력
[교육학] 이한 / 삼인 / 200
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제도가 도입됨에 따라서 사교육의 열풍은 더욱 거세졌고, 그에 맞추기 위해 저소득층의 아이들 또한 학원을 다니게 된다.
이런 현상으로 인해서 학교에서 교사들은 아이들이 알고 있다는 전제하에서 수업을 진행하기 때문에 학생들의 성취도
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학교의 학생 선발권과 학생의 학교 선택권 등이 어떤 식으로든 합리적으로 해결되지 않는다면 이번 문제는 판결 뒤에도 갈등이 이어질 가능성이 크다. 또다시 평준화 논란이 제기될 수도 있고, 사립학교법 개정 작업에서도 중요하게 다루어
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교육
Ⅴ. 유아교육의 공교육화를 위한 법제와 행정 발전과제
1. 유아교육의 내용과 질에 대한 제도적 규정
2. 정부-민간의 책임 재배분, 분권화와 유아교육행정
3. 재정 측면에서 보는 유아교육 공교육화의 발전 방향
Ⅵ. 결론
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고교등급제
고교등급제란 전국의 고등학교를 서열화해 대학 입시에 반영하는 제도다. 현행 평준화 체제에서 ‘고교등급제’ 논란이 불거지는 이유는 고교간 실력차가 크게 벌어졌기 때문. 특히 자립형사립고나 특수목적고등학교(외국어고,
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제도가 활성화 되어 부익부 빈익빈이 아닌 골고루 잘사는 사회를 만들어가야 할 것이다. 그렇기 때문에 현대 한국의 교육은 고려의 교육처럼 기득권을 유지하기 위한 교육이 아닌 철저히 개인의 행복과 발전을 위한 다양성이 존중되는 교육
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제도권 교육이 하루아침에 입시제도에서 벗어난 전인교육의 장이 될 수 없고 대안학교가 하루아침에 제도권 교육의 자리를 차지 할 수 없는 것과 같은 것이다. 대안학교가 제도권 교육 속으로 스며들기 위해서는 반드시 대안교육의 활성화를
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자립형 고교를 활성화시켜야 한다. 대신 사립고에 투입하는 교육예산을 공립학교로 돌려 공교육 수준을 사교육 수준으로 끌어올리는 것이 급선무다. 보다 근본적인 대책으로는 학생의 능력과 자질을 인정하지 않는 평준화정책을 과감하게
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