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한국어 교재와 수업에서 어떻게 다룰 것이며, 설명과 예문은 어떻게 제시할 것인지, 이를 다양하게 활용하려면 어떻게 해야 하는지 연구하고 개발하여 올바른 한국어 문법교육이 이루어질 필요가 있다.
4. 출처 및 참고문헌
중국 내 한국어
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문형에 귀속시킨다. Ⅰ. 한국어와 독일어의 공통점
1. 분명한 존댓말 표현
2. 동사가 문장 끝에 온다.
3. 긴 합성어
4. 애매한 대답
5. 다 마찬가지다
Ⅱ. 한국어와 독일어의 형용사
1. 한국어와 독일어의 기능과 형태
2. 발렌츠와 문형
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2. 한국어 번역
Ⅱ. 由香의 문화풀이와 일본어 예문
1. 由香의 문화풀이
1) 4강
2) 5강
3) 7강
2. 일본어 예문
1) 神社
2) 知られ
3) あたかも
4) おもてなし
5) 大切に
6) 出?い
7) 備え
8) 連れ
9) もともと
10) 使われ
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한국어 학습자들에게 있어서 관용어 교육은 필수적인 교육 과정 중 하나라고 할 수 있다. 이는 한국어 학습자들에게 있어서 살아있는 표현 내지는 한국문화를 이해하고, 한국인의 사고방식을 올바르게 전달한다는 의미를 담고 있기도 하다.
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한국어 초급 단계 후반으로 가게 되면 관형사형 어미를 외국인이 학습하게 되는데, 이때 앞서 말한 선행 명사 혹은 후행 명사가 수식을 받으면 ‘의’의 필수적 실현 환경이 되므로 ‘의’는 관형사형 어미보다 나중에 가르쳐도 될 것이다.
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서론:
한국어는 문법적인 특성으로 인해 다양한 연결어미를 사용합니다. 그 중에서도 '-아서/어서/여서'는 일상적인 대화에서 매우 자주 사용되며, 이를 제대로 이해하고 사용할 수 있어야 자연스럽고 유창한 한국어 대화가 가능해집니다. 이
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한국어 의사소통이 목적이기 때문에 학습자의 학습목표와 수준을 고려하여 배열 해야 할 것이다.기초 단계에서는 제약 관계를 중심으로 제시하고 점차 다양한 용법 을 제시하는 것이 바람직하며 학습자의 입장에서 보다 더 효율적인 학습이
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한국어교육실습 교안(배론원격평생교육원)
- 외국어로서의 한국어문법교육론 (배론원격평생교육원)
- 경희대 한국어 2권 (경희대한국어언어교육원) - 학생들과 대화를 통해서 ~(으)니까를 도입
- ~(으)니까 문형을 제시
- 교재에 있는 여
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예문 전체를 다 제시해주는 주제형의 교수요목은 효율적인 학습에 도움이 된다.
3. 결론
한국어교육은 점차 늘어날 것이고, 한국어 교재도 더 늘어날 것이다. 특히 한국문화에 대한 관심이 높아지면서 한국어를 일정 수준으로 사용하고자 하
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한국어를 잘 못해서 걱정이에요.
B: 같이 공부해요.
e. A: 내일 날씨가 어때요?
B: 내일 우산을 꼭 준비하세요.
4. 결론
지금까지 ‘-(으)ㄴ 적이 있다/없다’와 ‘-(을)ㄹ 테니까’라는 두 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보
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