|
유아의 평가서상에 나타난 교구별 o,x 표의 비율로 유아가 어느 영역의 작업을 좋아하고 강점이 있는지 파악 가능
4)관찰일지
5)교육계획안
6)부모면담
7)교사협의회
8)유아 개인별 활동 파일
9)언어전달장
2. 몬테소리 수행평가 도구 (작업모습
|
|
|
평가 방법은 유아의 개별적인 특성과 발달 수준을 파악하고, 이를 바탕으로 맞춤형 교육을 제공하는 데 중요한 역할을 한다.
결론적으로, 유아교육평가는 유아의 발달과 학습 과정을 체계적으로 이해하고 지원하기 위한 중요한 도구이다. 이
|
|
|
평가
Ⅲ. 결론본론에서 만 4세유아의 신체발달(신체운동. 건강영역), 언어발달(의사소통 영역), 사회성발달(사회관계 영역), 정서발달(예술경험 영역), 인지발달(자연탐구 영역)을 촉진시킬 수 있는 프로그램들을 각각 1개씩, 총 5가지 프로그램
|
|
|
유아 작품들이 끊임없이 쏟아져 나온다는 점에서 가장 활발히 이루어질 수 있는 방법이며, 유아가 실제로 무엇을 할 수 있는지를 보여주는 증거가 될 수 있다. 그러므로 이러한 영역에 대해 전문적이고 체계적이며 보다 타당한 평가도구와 자
|
|
|
유아 발달 선별 및 진단 검사도구에 대한 고찰 : 표준화중인 검사도구들을 중심으로], 한국특수교육문제연구소/특수교육저널 : 이론과 실천(KCI), 2004
은백린 외 8명, K-ASQ 발달선별검사의 문항 적절성 평가, 대한소아신경학회지 22권 2호, 2014
구
|
|
|
평가 도구별 검사항목에는 어떠한 것들이 있는지 자세히 살펴볼 수 있다.
참고문헌
- 김난진, 김정은, 최희승(2013), 장애아 진단 및 평가, 양서원, 20쪽
- 정동영(2017), 장애아동 통합교육론, 교육과학사
- 이소현(2009), 장애 유아 진단 및 평가, 학
|
|
|
는 어떤 의도로 발화했는지 그 기능을 분석하는 것이다. 현재 한국에서 사용하는 분석 도구는 도어의 초기 화행과 대화 기능을 재구성한 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아기 언어지도 교수방법과 평가방법에 대해 살펴보았다. 언어는 의
|
|
|
평가의 목적이나 상황에 부합되도록 평가 방식이나 실제적인 평가 도구는 다양화되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동수학교육의 평가방법에 있어 평가방법의 유형과 개념에 대해 설명하고 평가 방법들을 유아교육기관에서 어떻
|
|
|
평가
② 교육평가의 개념
③ 교육평가의 기능
2. 교육평가의 유형
① 평가 대상별 유형
② 평가시기별 유형
③ 평가기준별 유형
④ 평가방법별 유형
⑤ 수행평가
3. 교육평가의 절차 및 평가도구 제작
① 교육평가의 일반적인 절
|
|
|
유아교육 평가요소
(2) 미국의 유아교육 평가요소
(3) 우리나라의 유아교육 평가요소
2) 유치원 평가척도
2. 보육시설 평가
1) 보육시설의 평가요소
(1) 보육시설의 질을 구성하는 요인
(2) 주요 평가도구의 평가요소
|
|
메뉴펼치기
