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대하여 생각해 봅시다.
- 차시 학습 내용을 숙지한다.
- 과제 내용을 확인한다.
인 사
인사하기
"수고했습니다."
다같이 인사하기
"수고하셨습니다." Ⅰ분 석
1. 교재 및 단원명
2. 수업대상
3. 수업일시 및 장소
4. 수업시간
5. ‘정보
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자금조달 및 운용 계획표의 작성 및 분석
4) 차입금 상환능력 검토
Ⅵ. 수자원사업 예비타당성조사의 사례
Ⅶ. 수자원사업 예비타당성조사의 평가
1. 관련계획 및 자료의 검토
2. 용수수요 전망
3. 물수지분석와 물수급계획
참고문헌
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1. 아동학대란 -------------------------------------------------------- 2
1) 아동의 권리 ------------------------------------------------------- 2
2) 아동학대의 정의 --------------------------------------------------- 3
3) 방임 및 학대부모와 아동의 배경과 특징 -----------------
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대하여 판단의 보류, 양의 추구, 자유로운 사고, 결합과 조합을 통한 개선으로 설명하였다.
또 다른 실험 반에서는 형식 스키마 활용으로 텍스트의 유형과 구조를 제시 하였다. 형식 스키마의 효과를 알아보기 위해 듣기 전 활동으로 듣기 지
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포함), 타이머
★PPT
★PPT
☆모둠이 표현의 뜻을 몰라 헤매는 경우, 힌트를 주어 알게 한다.
★모둠판
☆ 정답을 맞힐 때마다 모둠판의 해당 모둠 옆에 자석을 붙여준다.
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료(
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동영상, 음향 등 여러 가지 이질적인 종류의 자료 수집을 감안치 않고 디자인된 것이다.
2) 이용자들은 종종 그들이 정말 원하는 것이 무엇인지 모른다. 그러므로 최초의 질의는 충분히 명확하지 않은 경우가 많다.
3) 검색자가 대규모의 장서
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PPT[차시예고]를 보
여준다.
° 차시에는 고려의 통치 체제의 정비에 관한 내 용을 배운다고 예고한 다.
° 교과서 77쪽~79쪽을
펼치도록 지시한다.
° 교과서를 2번씩 읽어
오도록 지시한다.
° 학생들과 인사한다.
° 교과서 편다.
° 교과서를 보
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대하여 타당한 이유로 평가하였는가?
평가 기준 및 배점
상
평가 내용 4가지 모두 이해하고 잘 수행했다.
중
평가 내용을 잘 이해하지 못하고 2~3가지를 수행했다.
하
평가 내용에 대해 전혀 이해하지 못하고 1가지 이하 수행했다. 1. 단원
2
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자료(SD)
“일을 할 때 소음 때문에 주변 말소리가 잘 안 들려.”
“고혈압이 있어서 평소에 고혈압 약을 먹고 있어.“
“가끔 이명이 들려”
“보호구 착용을 자주 깜빡깜빡해.”
객관적 자료(OD)
청력감별 검사 시 4000Hz : 45dB로 측정됨
소음으
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자료를 주고 있다. 새빛은 144페이지의 매뉴얼과 27페이지의 ‘사용의 실제’ 보기를 제공하고 있다.
그러나 툴북은 400페이지의 참고자료(general reference)와 600페이지의 오픈스크립트 매뉴얼, 90페이지의 추가 버전 매뉴얼 등의 방대한 자료를
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