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있는 과제
- 정보를 반복적으로 제공
- 언어보다 그림이나 기타 매체 활용
- 단순화된 시범, 모형, 시뮬레이션 등을 사용
ㆍ 적성-처치 상호작용에 관한 연구 결과
(1) Sharps의 연구
☞ 5학년 독서와 산수에서 IPI와 전통적 강의식 수업의 비교 연
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습자 변인을 고려하지 않고 처치 변인만의 효과를 주로 연구하던 종전의 수업 연구에서, 학습자 변인과 처치 변인간의 상호작용 효과에 초점을 맞춘 연구의 필요성을 제기한 것이다. 그러나 학습자의 적성 변인이 너무 복잡하고 수업처치의
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성적처리, 업무처리 등이 있다. CAI와 CMI는 오늘날 정보화사회에서 보다 효율적인 수업과 관리를 위해 필수적인 것이다. 1. 효과적인 교수에 대한 변인
2. TTTI(과제ㆍ적성ㆍ처치 상호작용 모형)
3. ATI(적성ㆍ처치 상호작용 모형)
4. CAI와 CMI
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단순하거나 작게 나누어져 있는 과제
- 정보를 반복적으로 제공
- 언어보다 그림이나 기타 매체 활용
- 단순화된 시범, 모형, 시뮬레이션 등을 사용 1. 적성-처치상호작용 이론의 개관
2. Snow가 제시한 일반능력에 따른 효과적인 교수조건
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적성-처치 상호작용 모형
크른바흐(Cronbach)와 스노우(Snow)의 적성 -처치 상호작용 모형 (attribute-treatment interaction model)은 학습자가 보여주는 학습결과는 학습자의 적성 또는 특성과 교사가 행하는 처치 또는 수업 방법 간의 상호작용의 결과라는
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적성출판사).
Jean Piaget 저, 송명자이순형 역(1988), 아동의 언어와 사고, (서울: 중앙적성출판사).
교육사전편찬위원회(1979), 「교육공학사전」, (서울 : 시청각교육사).
권오익손인수정재철(1978), 「교육원리」, (서울 : 교육출판사).
권용만(1981),
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처치의 순서를 말해보세요.
면접질문
-자기소개를 해보세요.
저와 가장 어울리는 단어 하나만 얘기해보라고 하신다면 ‘노력’을 꼽겠습니다. 고졸로 자수성가한 아버지의 기질을 그대로 물려받아서 저는 고교시절부터 굉장히 부지런했습니
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처치를 늦게 한 일이었습니다. 이 실수로 인해 담당 간호사님께 큰 주의를 받았고, 제 자신에게 많은 실망과 좌절감을 느꼈습니다. 당시에는 간호사로서의 적성에 대해 진지하게 고민하게 될 정도로 큰 충격을 받았습니다.
하지만 이러한 경
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생각을 했고, 이후로부터 보건선생님과 자주 상담을 하면서 보건교사로서의 꿈을 키워왔습니다. 1. 지원동기
2. 보건교사로서의 자질
3. 간호학과 적성
4. 교직이수 선정 후 공부계획
5. 졸업 후 공부계획
6. 어떠한 교사가 되고싶은지
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처치의 순서를 말해보세요. 1. 성장과정/자기신조 (250자 이내)
2. 지원동기/입사 후 포부 (400자 이내)
3. 업무수행기본 능력/스킬 (300자 이내)
4. 팀웍/협력 (250자 이내)
5. 열정/몰입성 (250자 이내)
6. 동아리/사회봉사활동 (200자 이내)
세브
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처치의 순서를 말해보세요. 1. 성장과정/자기신조 (250자 이내)
2. 지원동기/입사 후 포부 (400자 이내)
3. 업무수행기본 능력/스킬 (300자 이내)
4. 팀웍/협력 (250자 이내)
5. 열정/몰입성 (250자 이내)
6. 동아리/사회봉사활동 (200자
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