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교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
목차
I. 서론
II. 본론
1. 주입식 교육관
2. 성장식 교육관
(1). 자연주의 교육관
(2). 진보주의 교육관
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생님으로서 잘 안내해 주어야 할 것이다.
또한 자폐아동이나 특수 교육을 필요로 하는 아이들처럼 만약 영재아동이라면 이들에게 특수 교육인 영재교육을 통해 개인과 더불어 사회의 역량 있는 일꾼으로 키워가는 것이 올바른 일이라 생각한
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교육과정 외의 활동을 한다.
⑤솔로나 앙상블 무용, 음악, 연극과 같은 학생들의 작품을 상연할 무대와 청중들을 마련 하고, 글로 쓴 작품은 출판사에 보낸다.
5)예술과 영재교육과정의 개발 사례-생략 1. 영재 교육과정의 역사와 접근 방법
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자기 스스로 문제를 해결해 낼 수 있는 독립된 존재로서의 가치를 충분히 인정하고 있음도 찾아 볼 수 있다.
이것은 현대 사회에서 중요하게 여겨지는 평생교육에서 학습자를 바라보는 태도와 유사하다고 볼 수 있다. 이 밖에도 전통적인 교
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자기 실현적 인간 학습자'를 교육의 목적으로 주장하였다. (Maslow)
- 인간을 개별 지각도 (perceptual map)에 의해 살아가는 존재로 보고, 학습자간의 대인관계 못지 않게 학습에 중요하다. (Rogers)
○ 지향점
- 올포트의 건강하고 성숙된 인간, 매슬
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교육가치관에 오류가 있다는 것을 알 수 있다. 이러한 점을 보아 학생의 자율성이 얼마나 중요한지 알 수 있다. 또한 교육가치관에 대한 문제뿐만이 아니다. 우리나라는 사교육이 공교육의 규모를 넘어서는 기이한 현상이 일어나고 있다. 이
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문제를 겪기도 한다.
영재들이 사회구성원들 안에서 화합하고, 사회 속에서 그들의 잠재력을 이끌어 낼 수 있도록 그들을 조금 다른 능력을 가진 일반인으로 생각해 주는 것이 바람직하다. 영재는 다른 사람, 영재 교육은 돈 많은 천재들의
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교육과 교육학 제4장 교육의 역사적 기초 제5장 교육의 철학적 기초 제6장 교육의 심리학적 기초 제7장 교육의 사회학적 기초 제8장 교육의 과정 제9장 생활지도와 상담 제10장 교육조직과 교육법규 - 각 장별 출제예상문제 (해설포함)
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접근법의 학습-교수 원리와 적용
1. 다중 지능 이론의 교육적 활용원리
2. 학습자의 다중 지능 수집법
3. 다중 지능 이론을 적용한 학습자의 학습양식
Ⅳ. 다중 지능 이론의 수업 모형 및 수업전개와 예
1. 다중 지능 접근법의 모형
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자기가 가장 좋아하는 것을 목표로 한다.
▷ 희망을 갖고 낙관적으로 사물을 본다.
▷ 아이가 자신의 규율을 만들어 그걸 지킬 수 있게 되기까지 아이를 도와주어야 한다.
▷ ‘왜’라는 질문에 그 반대 질문으로 대답하면 두뇌가 자극을 받
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