|
정보처리의 속도이다. 특정 영역에 전문지식을 많이 갖고 있다면 그 영
역과 관련된 정보는 보다 발리 습득되고 처리되며, 다른 활동의 자원이 되어 새로운 전
략을 만들 수 있다.
전문성은 정보처리 이론의 일반적인 주제와 연관이 있다. 실
|
|
|
을 주며, 이해를 점검하고 조절할 수 있도록 함으로써 메타인지 기술을 획득하는데 도움을 줄 수 있다.
위와 같은 방법으로 학생들이 정보처리이론을 학습에 적용하는 것과 마찬가지로 교사 또한 이러한 정보처리이론에 근거하여 수업을 실
|
|
|
개념관련 정보를 처리할 능력 이 없음을 보여 주었다(Schneider &orklund, 1998) 흔하게 사용되는 기억전략에는 암송, 조직화(organization) 정교화(elaboration)가 있다.
1) 암송
암송이란 그림에 제시된 물체들을 기억하기 위하여 사과, 트럭, 포도와 같이
|
|
|
정보를 기억하기 때문에 더 많은 양의 정보를 효율적으로 처리할 수 있게 된다. 다음의 예에서처럼 묶음을 어떻게 만드느냐에 따라 정보의 의미는 변하기 때문에 이에 대한 처리능력에서도 차이를 줄 수 있다.
청소년기에는 이러한 정보의 체
|
|
|
이론
1. Piaget이론의 교수-학습 원리
2. 인지발달에 영향을 주는 요인
Ⅳ. 비고츠키의 인지발달이론
1. 내면화와 근접발달지대
2. 지식 구성에서의 정신적 도구의 역할
3. Vygotsky 이론의 교육적 시사점
Ⅴ. 인지발달이론과 정보처리이론
1
|
|
|
정보처리이론
1) 정보처리의 단계
(1) 감각기억
1) 환경으로부터 감각을 통해 들어온 정보를 일시 수용하는 곳으로 용량은 무제한이다.
2) 정보는 아주 짧은 시간 저장되며, 즉시 처리되지 않는 정보는 곧 망각된다.
3) 지각: 감각기관으로부터
|
|
|
1. 학습유형
Dececco ? 정보를 처리하는 각 개인의 방식
Dembo ? 교실상황에서 학습에 영향을 미치는 개인차
충동형
빠른 대답 그러나 오답이 많은 사람
2. 생각x ? 낮은 점수
숙고형
느린 대답 그러나 오답이 드문 사람
2. 학
|
|
|
정보에 의미를 부여하는 것
하향정보처리(top-down processing)
주의의 역할
선택적 처리
자동성(automaticity) 지식의 종류
Robert Gagne의 지식의 종류
인지처리모형 (Information Processing Model)
감각기억(sensory memory)
단기기억(short-term memory)
장기기
|
|
|
끄집어내 동일하지 않은 두 사물이나 사건과의 관련성을 찾아보는 것.
⑤ 문제해결 능력 : 정보처리과정의 마지막 목표
참고문헌
아동발달 심리/조희숙 외 공저/2002.3.5/학지사
아동발달/조복희/1999.12.10/교육과학사
아동발달의 이해/정옥분/2
|
|
|
정보처리과정 그리고 외재적 사태들이 정보처리과정에 미치는 효과
1. 주의집중-자극의 변화는 호기심(주의력)을 유발시킨다.
2. 선택적 지각-학습대상의 특징을 부각시키고 차별화 시키는 것은 선택적 지각을 촉진시킨다.
3. 의미론적 부호화
|
|
메뉴펼치기
