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지닌 놀이를 집단 상황에서 행동적 요법으로 지도한다면 비사회적 행동의 빈도가 높은 정신지체아동들의 문제 행동 빈도가 감소되어 바람직한 사회성이 점진적으로 형성될 것이다.
Ⅹ. 결론 및 제언
정신지체아는 예전엔 정신박약아 또는 정
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지도를 한다.
2) 영양
(1) 건강한 신체 발육을 위한 영양을 공급한다.
(2) 식품을 위생적으로 관리한다.
(3) 바람직한 식습관 형성을 위한 지도를 한다.
3) 안전
(1) 안전한 생활 공간을 제공한다.
(2) 안전한 설비 및 놀이 기구를 제공한다.
(3) 사고
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지고 고립, 위축행동이 증가되어 간다고 볼 수 있다.
따라서 정신지체아에게 자아존중감은 자신이 가진 문제나 자신의 행동에 대해 반복적이고 계속적인 학습에 의해 가치관을 형성하고 자존감을 가지게 됨으로써 반복 학습된 실패의 경험에
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놀이는 레크리에이션 활동에서 중요한 역할과 기능을 할 수 있다는 것이다. 특히 놀이를 통해 인간관계를 형성하는 데 좋은 역할을 할 수 있고, 놀이를 통해 신체, 정신, 사회적 건강을 유지할 수 있으며 인지발달과 창의성 발달 등 다양한 관
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지루함을 표시하지 않고 즐거워한다.
(6), 수학습기를 통해서 보조학습를 함께 학습함으로써 기본수에 대한 이해가 타자료에 비하여 이해도가 높았다.
Ⅵ. 정신지체아 언어학습자료(교수자료)
1. 필요성
정신지체 특수학교 언어영역 지도의
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