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국 역시 쿠데타로 이루어진 일이다. 그렇다면 지금 5.16을 평가하는 것은 아직 섣부른 일 일지도 모른다. 이 사건이 잘 한 것이냐, 잘못한 것이냐, 박정희 전 대통령이 옳았느냐, 옳지 않았느냐를 따지기에는 확실히 문제가 있는 것이다. 이 연
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5.16군사 쿠데타가 미친영향
◆5·16 쿠데타 주체세력
◆한국현대사의 분수령
◆쿠데타의 명분
◆군부의 소명의식
◆정치개입의 구조적 요인들
◆쿠데타의 성공 이유
◆쿠데타 주역들의 통치의식
◆한국 현대정치사의 에피소드
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국의 국가기념일 성립에 관한 연구, 서울대학교, 2000
남상구, 한국전쟁 전사자 추도·기념시설 고찰, 한일민족문제학회, 2009
나간채, 5·18기념사업과 5월 운동, 전남대학교 5.18연구소, 2011
박희명, 기념관의 역사와 교육기능 연구, 한양대학교, 20
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교육개혁의 핵심 과제 중 하나인 자율성을 저해할 뿐만 아니라, 열린교육을 강조는 현장중심의 교육개혁과도 모순된다고 하겠다.
다섯째, 교육개혁안이 장기적이지 못하고 조급하다는 점이다. 즉, 80년대 이후부터 정권이 바뀔 때마다 국민들
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국사 관련 과목인 `한국 근·현대사'가 독서, 한국지리, 공업기술 등 53개 선택과목 중 하나에 포함돼 있어 학생들이 다른 과목을 선택할 경우 국사 교육은 아예 이뤄지지 않게 된다. 중학 교과과정에서도 현재는 주 4시간씩 국사 수업이 이뤄지
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국사, 세계사, 지리, 국민윤리, 지리 등이 분과. 특히 도덕과와 국사과가 사회과에서 분리
제4차 사회과 교육과정 개정
급격한 사회변동으로 인하여 다가올 미래사회에 대처하며, 제5공화국 출범에 따른 교육개혁 조치를 고려하여 개정. 중학
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국에 택시로 공급했다.
1961년 5·16 쿠데타 직후 박정희 정권은 <자동차공업발전법>을 만들어 완성차 수입 금지, 국산화 정책, 수출 산업화 정책 등과 함께 자동차 산업을 활성화시켰다.
1962년 세워진 새나라 자동차는 일본 닛산의 부품을
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정권은 “복지사회의 구련”이라는 국정목표를 가지고 흩어진 국민들의 민심을 통합하려고 하였다. 그 이후 성립된 복지제도들도 대부분 정치적 요인들에 의해 많은 영향을 받았다.
경제적 요인은 복지제도에 결정적인 영향을 미치게 되는
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정권의 정당성을 확보하기 위한 차원이며, 5.16은 혁명이 아닌 군사정변으로 표기해야한다.’는 교과서의 해석과 ‘미시적으로 군 병력을 동원해 정부를 전복시킨 군부 쿠데타지만, 거시적으론 당시 가장 중요한 국가적 과제였던 산업화를 주
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정부를 보호할 의무가 있는 사람들의 무책임함을 조장함으로써 쿠데타를 직접 거행한 세력이든 아니면 외부에서 이를 사주하던 세력이든지 일단 군을 움직여 정치적 행동에 나선 세력에게 유리한 국면이 조성되는 양상을 보였던 것이다. 5.16
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