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2 청춘과 두려움 : 청춘이기에 두려운 것이 있다면?
3 자신에 대한 두려움 : 정작 나 자신은 청춘에 대해 어떻게 바라보는가
4 타인에 대한 두려움 : 청춘과 타인과의 관계에 특별함이 있을까
5 나만의 청춘, 자아찾기 : 그
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2) 조사 기록문 써서 말하기
Ⅶ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 실제
1. 신문활용 학습 단계
2. 단계별 학습활동 예시
1) 흥미학습(친숙단계)
2) 교과학습(적용단계)
3) 창의력학습(활용단계)
4) 가정학습(표현단계)
3. 신문활용교육(NIE)
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사고할 수 있는 기회를 되도록 많이 주어야 한다.
- 아동이 글짓기를 즐길 수 있도록 도와야 한다.
- 글을 다듬을 때, 원칙을 지키면서도 그 속에서 자유롭게 자신의 생각을 표현하는 법을 지도한다.
2. 교실환경
가. 글짓기 공책
나. 글짓기포
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사고, 1999
6. 이원희, 동시에 있어서 비유와 상징의 표현에 관한 연구, 진주교육대학교, 2000
7. 장혜경, 반응 중심의 동시 감상 교육에 관한 연구, 부산교육대학교, 1999 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 시란 무엇인가
Ⅲ. 효율적인 시쓰기 지도 방안
1. 시쓰
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2002.
구현정, 개정 대화의 기법, 경진문화사, 2000.
_,대화, 인디북, 2003.
_,대화의 기법, 한국문화사, 1997.
_,유머 담화의 특성과 생성 기제, 한글 248, 한글학회, 2000
_,통신언어-언어문화의 포스트모더니즘, 국어학39, 국어학회, 2002. 1장 글짓기의
글짓기 줄거리, 이렇게 하자 요약, 글짓기, 이렇게 하자 줄거리 요약 및 감상문, 느낀점, 독후감, 나의 견해, 나의 소감, 시사점, 총체적 조사,
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