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근무평정)의 평가요인
1. 인사고과의 주체와 시기
1) 누가 평가할 것인가
2) 언제 평가할 것인가
2. 인사고과의 요소
1) 성과평가
2) 능력평가
3) 태도?행동평가
3. 성과평가 항목
Ⅵ. 업적평가(인사고과, 근무평정)의 저해요인
1. 직무분석
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평가하는 것이 아니라 평정항목의 행동이 얼마나 자주 관찰되느냐을 기준으로 이루어지기 때문에 평정자의 주관을 줄이는 데 도움이 된다. 공무원 평정제도의 개념
근무성적평정제도의 목적
근무성적평정제도의 방법과 특징
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근무성적평정 결과의 공개 및 소청
(1) 평정결과의 공개
평정결과의 공개 여부는 평정제도의 성공적 운영에 중요한 요소가 된다.
평정결과의 공개는 평정의 공정성을 높일 수 있으며, 피평정자가 자신의 장단점을 자각할 수 있어 자기계발을
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평가자, 평가도구 및 평가자료의 다양화가 필요하며, 평가자에 따라 적합한 평가도구도 개발되어야 한다.
참고문헌
고희권/2000 : 교사근무성적평정제도의 개선에 관한 연구, 제주대학교 경영대학원 석사학위논문
박영숙/1992 : 교원근무성적
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정제도의 비교: 공무원의 성과평가 중심으로, 나르만다흐, 상명대학교 일반대학원, 2019
공무원의 정치적 중립성과 정치적 기본권, 양태건, 한국행정학회, 2017
공무원 근무성적평정제도의 합리적 운영방안, 하상묵, 한국행정연구원, 1997 1.
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근무평정
교원의 근무평정제도는 교원의 직무동기를 높여 주고 근무여건을 개선해 주는 인사관리의 하나이다. 교원의 근무평정제도는 교원들에게 교수 잠재력을 일깨우고, 교직원의 사기를 진작시키는 한편, 학교교육에 대한 교직원의 헌신
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평정자는 자기에 대한 평가가 어떤 것인지를 알고 반성해서 자기발전을 꾀할 수 있다.
둘째, 평정결과가 공개되어 피평정자나 기타 관게자들이 이를 주시하고 비판할 수 있으면 평정의 공정성을 높일 수 있다.
셋째, 근무성적평정은 인사행
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평가제도(근무평정제도, 인사고과제도)의 역사
Ⅲ. 업적평가제도(근무평정제도, 인사고과제도)의 필요성
Ⅳ. 업적평가제도(근무평정제도, 인사고과제도)의 고려사항
Ⅴ. 업적평가제도(근무평정제도, 인사고과제도)의 보상체계
Ⅵ.
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공무원을 중심으로」, 한양대 지방자치대학원, 2003.
- 오성호 권경득, 「생산적 인력관리를 위한 한국 중앙인사기관의 역할과 구조」, 중앙인사위원회, 「인사행정」, 통권 제11호, 2002.
- 오정진, 「지방자치단체의 근무성적평정제도 개선을
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평가의 쟁점과 발전방향
ⅲ. 신상명(2000), 교원평가 이론모형의 확장 논의, 교육학연구, 한국교육학회
ⅳ. 이재숙(2003), 교사평가 제도의 발전 방향 연구, 동아대학교 교육대학원 석사학위 논문
ⅴ. 이병대(2001), 근무성적평정의 다면평가제 도
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