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조직에서 발생한 갈등사례
2) 갈등야기조건
3) 갈등을 관리하기 위해 활용된 전략과 방법 - 제3자 개입 전략
4) 이를 해결하기 위해 활용된 갈등해소방법 - 수용형 전략
5) 갈등관리의 성공 여부
6) 사례 분석 결과
6. 시사점
Ⅲ. 결론
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관계론
안전
X이론
미성숙
이 론
위생
대물
E(Existence)
생리적욕구
사. 과학적 관리론과 인간관계론의 비교
차이점
공통점
과학적 관리론
인간 관계론
직무중심
인간중심
·궁극적인 목적 - 능률향상.
·연구대상 - 작업계층
·조직목표 - 개인목
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이론의 발달
1.고전적 관리론
2.인간관계론
3.행동과학적 접근
4.교육행정이론의 새로운 경향
3절 학교조직의 이해
1.관료조직으로서의 학교
2.전문가 조직으로서의 학교
3.느슨한 학교 조직
4.학교공동체
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수행할 수 있도록 하는 것이 효과적이다. 1. 학교조직의 특성
2. 장학의 종류
3. 변혁적 리더십
4. 과학적 관리론
5. 인간관계론
6. 하즈버그의 동기위생이론
7. 인간관계론과 인간자원론의 관계
8. 하쉬와 브랜차드의 지도성 이론
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Y이론
자기존중의 욕구
인간관계론
(E. D. Mayo)
존경의 욕구
성숙이론
자율욕구
동기
(부여)
요인
자아실현의 욕구
자아실현의 욕구 1. 기본전제
2. 미성숙 성숙의 연속성
3. 공식적 조직과 성숙화
4. 성숙-미성숙이론의 관리전략
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관리론의 개념
3) 역사적 접근방법
4) 법률적 접근법
5) 제도적 접근법
6) 과학적 관리법
4. 인간관계론
1) 인간 관계론의 개념
2) Hawthorn 실험
3) 인간 관계론이 행정에 미친 영향
4) 인간 관계론에 대한 비판
5. 행태론
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성숙도 향상에 미치는 효과.
4. 이현림, 김봉한, 송재홍, 천성문. (2000). 진로지도와 상담. 영남대학교 출판부.
5. 이정근 (1988). 진로지도의 실제. 성원사 Ⅰ. Holland의 직업적 성격유형론
1. Holland 이론의 기본 전제
2. Holland의 6각형 모형(Hexago
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조직학원론』, 박영사
이종수 외(2004), 『새행정학』, 대영문화사 Ⅰ. 조직행태론의 기초(基礎)
Ⅱ. 지각(知覺)
Ⅲ. 학습(學習)
Ⅳ. 성격(Personality
Ⅴ. 동기(動機)의 내용이론Ⅵ. 동기(動機)의 과정이론
Ⅶ. 직무만족
Ⅷ. 스트레
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이론
가. 피들러의 리더십 상황변수
나. 효과적 리더십과 상황과의 관계
2. 리더십 상황모형
가. 리더십 유형
1/ 지시적 리더십
2/ 설득적 리더십
3/ 참여적 리더십
4/ 위임적 리더십
나. 부하의 성숙도
다. 상황모형에 대한
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지도성 유형을 위임형 지도성 혹은 위양적 지도성이라고 한다. 1. 학교조직의 특성
2. 장학의 종류
3. 변혁적 리더십
4. 과학적 관리론
5. 인간관계론과 인간자원론
6. 하즈버그의 동기위생이론
7. 허어시와 블랜차드의 지도성이론
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