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, 건국대학교 대학원, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집중력
1) 주의와 주의집중
2) 집중력 향상을 위한 전략
2. 자신감
1) 자신감의 정의와 중요성
2) 자신감 향상을 위한 전략
3. 수영 선수의 심리기술훈련
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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주의력, 관련성, 자신감, 만족감을 제시하고 있다.
학습현장에서 학습동기유발을 위해 ARCS 모형은 크게 2가지 방법으로 사용될 수 있다. 하나는 수업실시 전 과정에서 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감의 원리를 적용해서 수업을 실시하는 것
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수록 자아효능감이 높으며 이는 학습에 대한 자신감으로 이어지게 된다. 이렇게 학습에 대한 자신감이 풍부한 학생들의 경우 학습동기유발이 잘 이루어질 수 있다. 마지막으로, 학습동기유발을 위한 조건으로 학습자는 학습에 대하여 만족감
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주의집중(Attention), 관련성(Relevance), 자신감(Confidence), 만족감(Satisfaction)이 그것이다. 네 범주는 하나의 세트로서 켈러가 가정하고 있는 조건, 즉 흥미롭고, 유의미하며, 적절한 도전감을 가진 교수 프로그램을 설계하는데 요구되는 조건이다.
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켈러의 동기이론이 비판을 받는 여러 이유가 있는데 첫째는 학습자의 학습동기의 측정이 불가능하다는 것이며, 둘째는 학습자가 교수학습과정에서 주어진 과제에 어느 정도 몰두하였는지에 대한 설명이 불가능하기 때문이다. 전자의 경우는
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