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프로그램이나 철학도 실천될 수 없다는 것은 만인이 다 아는 사실이다. 그러므로 이미 담임 목회를 하는 교역자들에 대한 계속 교육(continuing education)이 노회/교단 차원에서 계속 이루어져야 할 것이며, 현재 부 교역자로 교역하는 분들이 계속
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학습목표
Ⅲ. 본시 교수․학습의 연구
1. 교수․학습 방법의 연구
(1) 협동학습
(2) 협동학습의 특징
Ⅳ. 평가 계획 및 평가 기준
Ⅴ. 본시 교수․학습의 실제
Ⅵ. 교재연구
Ⅶ. 부 록
▶ 부록 1 : 읽
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장점
1. 6 멀티미디어의 설계
2. 멀티미디어를 이용한 교육 - 원격교육을 중심으로
2. 1 원격교육이란 무엇인가?
2. 2 원격 교육의 형태
2. 3 원격 교육 매체의 개발
2. 4 원격 교육의 구현 방안
2. 5 가상학습 시스템이란
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스키너의 조작적 조건화 (강화와 벌)
② 조작적 조건화의 강화와 벌의 적용 방안
- 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
① 교수체제설계
② 교수체제설계의 핵심내용 + 적용방안
?3. 결 론
?4. 참고문헌
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계속적 진보와 계발을 돕는 데 둔다.
9) 프로그램 평가에는 운영 계획, 운영 과정, 운영 결과 등이 포함되도록 하며, 평가 결과는 차후 창의적 체험활동의 계획 수립 및 운영의 개선 자료로 활용한다. 개정 교육과정 교과(군), 창의적 체험활
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2) 교재교구 배치
3) 휴식 공간
4. 교육프로그램
1) 활동결과물 전시
2) 주제와 환경 구성간의 관계
5. 부모와의 연계
ⅲ. 결론
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교수
사무국장 : 사회복지사 한덕연
복지과장 : 사회복지사 박정아 (성공회대학교 사회복지학과 졸업)
장애인복지팀 : 강성하(팀장), 오형희, 김세원, 신주연, 장미영, 이건인, 조현옥, 박희주
노인복지팀 : 이상훈(팀장), 김옥선, 김미경, 심선
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프로그램 운영을 출석 수업에만 국한하지 말고 사이버 공간에서 교육받을 수 있는 원격교육 체제를 도입할 필요가 있다. 이미 평생교육법에서도 원격교육을 실시할 수 있는 법적 장치를 갖추고 있으며, 학점은행제도 원격교육에 의하여 학습
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교수-학습 모형: 탐구학습
제3부 국어이해론
제1장 독서의 본질과 과정
1.독서의 본질과 목적
2.독서의 과정
3.독서와 지식
제2장 독서 지도의 이론적 기초
1.독서 능력의 발달
2.독서와 어휘
3.텍스트 구조와 독서
4.독서와 작문
5.독서
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프로그램에 따라 교수·학습 할 때 전문적 협조와 서비스를 제공한다. 또, 교과서를 효과적으로 사용하여 방법에 대해 모니터한다.
제 9단계(개정등 단계)
시장 동향, 연구 성과 등에 따라 체제를 바꾸거나 교육 프로그램을 가감한다.
4) 교과서
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