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말고 그런 결과나 현상이 초래된 그 원인과 출발 당시의 문화 배경 이해에 더 역점을 두고 이해하여 역사의 교훈을 찾는 것이 바람직한 역사교육목적이 달성될 수 있는 길일 것이다. 1)진주 향토사 바로 알기
2)향토사 바로 가르치기
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향토사 교재의 지도 방안
컬쳐 코리아 http://www.culturekorea.org/tradition/festival_view.asp?cmdType=346
네이버 백과사전 - 논개
Encyclopaedia Britannica Ⅰ. 향토사의 개념
1. 향토사 자료의 종류와 성격
2. 향토사 교재의 지도방안과 문제점
Ⅱ. 박물관
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향토사 연구 현황, 전남사학 7, 1993
보병 제31사단, 광주전남지역의 향토수호사, 1995
여수문화원, 향토사료교본, 1984
여수문화원, 여수문화기행, 1997
전라남도여수교육청, 우리고장의 문화 유산(장학자료 97-1), 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전라남도(전
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향토사연구소, 1997
이재은, 초등학교 어린이들의 민요 지도에 관한 연구, 강릉 : 관동대학교 석사학위논문, 1997
조영배, 제주도 민속음악 통속민요편, 신아문화사, 1991
황병익, 전통 음악과 현대 음악 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민요의 개념
Ⅲ. 민
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향토사연구 전국협의회,『지역축제의 과제와 전망』, 1996.
한양명 「하회별신굿의 축제적 성격」, 『하회탈과 하회탈춤의 미학』, 사계절, 1999
한양명, 「영산3.1민속문화제의 기반과 실현 그리고 기능」,『비교민속학』13호, 비교민속학회, 19
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