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할 수 있도록 균형 잡힌 교육과정을 계획하고 자연스럽게 제안한다
③질문자: 유아에게 의사 결정 및 활동을 시작할 수 있도록 문제를 제기한다.
④토론의 사회자: 유아들이 생각한 방법으로 활동을 할 수 있도록 토의와 의견 교환을 장려한
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지시는 최소한으로 줄이고 유아가 자발적인 발견과정을 통하여 스스로 학습해야 한다고 주장하면서 충분한 예를 제공하고 유아가 과학개념이나 원리를 스스로 도출하게 하는 귀납적 방법 사용한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 국가에서 과학의 선
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질문자 이며 또한 문제 제기자 이다.
④ 교사는 환경 구성자 이다.
⑤ 교사는 공보 관리자 이다.
⑥ 교사는 교실 문화의 조성자 이다. (1) 교수·학습활동 전력모델
① 귀납적 모델
② 개념학습모델
③ 통합적 모델
④ 연역적 모델
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문제를 심의, 결정하게 된다. 심의결과, 허위로 성희롱 문제를 제기한 사실 또는 성희롱을 한 사실이 인정되면 그 성희롱 문제제기자와 성희롱행위자는 학생징계에관한규정‘에 정한 바에 따라 징계를 받게 된다.
그런데 우리 대학의 현행
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문제제기자, 환경구성자, 기록자로서의 교사역활을 수행하여야 한다.
① 제시자로서의 역할: 유아를 위한 수과학교육에서 가장 기본적인 교사의 역할은 호기심과 탐구심을 가지고 유아들이 자발적으로 활동에 참여할 수 있도록 수과학 활동
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같은 맥락으로 이해된다. 이러헥 본심을 깨달아 자심의 거울 속에 무진장한 법계를 다 얻어낸 자가 무수함을 예로 들고는 질문자의 우매함을 질책한다.
우리는 지눌의 인간 본성에 대한 강한 신뢰뿐만 아니라 그것이 단순히 신념의 문제로 고
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고 갈등을 해소하는 데 기여하고 싶습니다.
편입에 성공하게 된다면은, 저는 이곳에서 단순한 학습자가 아닌, 적극적인 문제제기자이자 책임 있는 공동체의 일원으로서 생활하고자 합니다. 수업을 듣는 데 그치지 않고, 교수님들과 토론하고,
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문제점을 말하는 것이다. 그 위에 한 기업으로서 어떠한 진로를 택하는 것이 바람직한 길인가를 자기 의견을 섞어 주장해야 한다.
특히 많은 사람 가운데 눈에 띠게 하기 위해서는 일반적인 의견에 이의를 다는 것도 하나의 방법이다.
- 기억
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질문자를 바라보며 주의 깊게 청취하고 답변할 때는 잠깐 생각을 정 뒤 한 뒤 또렷하게 대답한다. 너무 빨리 말하거나 말끝을 흐려 얼버무리는 인상을 주지 않도록 한다. 특히 아래 사항을 주의한다. - 대답은 솔직하게 자신 있는 태도로 한다.
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