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필요성
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력
2. 집단 따돌림 학교사회복지 사례
3. 아동학대 사례
4. 아동 스트레스 사례
5. 흡연, 음주, 약물남용에 대한 학교사회복지 사례
6. 조기교육의 문제점
Ⅲ. 결론
학교사회복지의 한계점과 대응방안
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사
* 강영계, 1999 ,「왕따와 은따」, 답게
* 배삼준, 1999 「왕따 리포트」, (주)가우디
* 1998 ,「왕따 현상에 대한 이해와 접근」, 서울특별시 청소년 종합 상담실
* 이소희, 2002, 「아동복지론」, 양지
* 이혜영, 1999, 「따돌림 해결을 위한 가정
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사의 인식 차이에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 중앙대학교 교육대학원, 2017. 서울
김은설, “학교폭력 예방을 위한 유아기 인성교육 강화 방안”, 유아정책연구소, 2014
정현정. \"따돌림 동화를 활용한 역할극이 만4세 유아의 조망수용능력
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사학위논문.
정진호 외(2001). 소득불평등 및 빈곤의 실태와 정책과제. 한국노동연구원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 빈곤아동의 사례
1) 사례아동 문제의 개념화
2) 사례아동의 주요 문제
2. 빈곤아동의 사례에 대해 개별아동복지실천과정의
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청소년의 중퇴가 부모들의 불화나 가족간의 갈등으로 인한 문제라면 학교사회사업가의 능력에 따라서 직접 혹은 의뢰하여 가족 상담이나 가족치료를 받는 것이 필요하다. 왜냐하면 부모간의 갈등이 해결되지 않은 한 학교에 복귀를 한다고
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문제-----------------6
2) 최근 발표된 학교폭력 실태----------------6
5. 학교폭력의 발생현황-----------------------7
1) 현황---------------------------------7
6. 학교폭력의 사회복지적 대책 ----------------8
7. 발표를 마치며---------------------
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문제로 학생들을 지도하는 데 지장을 초래하지 않게 하기 위해 도움 제공하는 역할 등이 있다.
나. 역할의 내용
1) 우리 나라의 헌법과 교육법에 교육권은 국민의 기본적인 권리이며 의무이다.
따라서 모든 국민은 자신의 사회적 조건이나 상
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문제에 대한 개입이 요구되어 학교별 과제로 선정되었다 학교별 과제 운영은 대부분 의뢰되거나 선발된 대상 학생들을 위한 다양한 개입을 통해 이루어졌는데 그 개입에는 개별상담, 집단프로그램, 지역사회 연계를 통한 사회봉사, 장애 및
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사랑과 우정보다는 경쟁을 추구 → 공부 잘하는 학생에 대한 질투심, 두려움 → 왕따의 대상
⑥ 집단 따돌림 대처 방안
- 교사의 지속적인 관심(전문상담가, 가정과의 연계를 통한 대처 필요)
- 따돌림에 대한 심각성과 피해에 대한 영상을 보
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초등학교 학교폭력 실태와 대응방안, 한국교육개발원 15쪽 참고. 1. 서론
2. 본론
(1) 학교폭력의 원인과 결과(2) 유아기 폭력유형과 예방을 위한 지도방안(3) 최근 학교폭력 양상과 대응사례 및 예방프로그램3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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