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집단문화가 형성될 때 청소년과 관련된 많은 문제가 해결될 것이다.
참고문헌
국현정(2018). 사회적 지지가 청소년의 집단따돌림 경험유형에 미치는 영향. 공주대학교 석사학위논문.
문용선(2013). 집단따돌림 피해청소년의 심리적 고통에 대한
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자아탄력성, 학교생활적응, 성별 차이를 분석하기 위해 SPSS18.0과 AMOS 22.0을 사용하였다. 최부일(2014)의 연구에서는 부모와의 애착관계를 독립변수로, 성, 성적, 가정형편을 통제변수로, 자아존중감을 매개변수로 하여 변수들이 학교생활적응에
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자아개념 발달에 관한 연구, 교육연구 52, 이화여자대학교 사범대학 교육학과, 1984.
유한현, 자녀의 자아개념과 학업성취 및 모친의 가치관과의 상관연구, 경북대학교 대학원, 1974.
자아, 두산백과
자아존중감, 두산백과. 1. 서론
2. 본론
3.
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자아통합감 vs 절망감
-특징: 자식의 부모님에 대한 마음이 중요하다.
*참고문헌
1.예술로서의 미술치료
2.미술치료의 이해 (정여주)
3.발달의 이론 (송길연,유봉현 역)
4.아동발달의 이해 (정옥분) 목차
1.미술심리 상담의 이해
1)미술치료
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미술 놀이
1. 치료사와 보조치료사
2. 의뢰 기관 : 하늘 소망 어린이집
3. 내담자 인적 사항
4. 치료의 필요성 및 목적 - 아동의 발달과 미술치료
5. 프로그램 목표
6. 프로그램 기대 효과
7. 프로그램 진행표
8. 관찰 기록
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미술에 대한 존중감을 가질 수 있는 태도를 기르도록 하는 데 의의가 있다.
3. 단원의 목표
가. 수묵화를 감상하고 수묵화의 표현 방법을 알 수 있다.
나. 수묵화에 필요한 재료와 용구를 알아보고, 재료의 성질을 알 수 있다.
다. 수묵화
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자아 찾기 등
Ⅲ. 결 론
자라나는 청소년들에게는 학교를 중심으로 또래집단 즉, 친구관계가 형성되게 마련이다. 이는 청소년들에게 중요한 행동 혹은 가치관의 준거집단 역할을 하게 된다. 이러한 또래집단은 성장기에 있는 청소년들에게 매
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미술치료의 실제
미술치료실: 적당한 공간과 충분한 채광, 필요한 미술도구 비치.
치료시간: 주 1- 2회, 1회에 60-90분
비지시적 방법: 내담자가 주제와 재료를 자유롭게 선택. 치료기간이 장기적이고 내담자의 자아능력이 전제될 때 사용
지
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자아존중감에 큰 역할을 하는 것으로 밝혀진 만큼 그 부분에 있어서의 연계지도와 교사의 행동과 말의 일치도 중요할 것이다.
2. 서울 서초초등학교 3학년 3반 H 교사의 소견
아동의 자신감은 모든 영역에서 드러납니다. 자신감이 있는 아동은
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자아의 새로운 발상이 될 것이다.
참고문헌
김선현 저, 색채심리학, 이담북스 2013
이근매 저, 미술치료 이론과 실제, 양서원 2008
김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료,
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