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부당한 심리적 압박을 당하지 않도록 유의해야 한다. 또한 참여자의 권리도 보호받아야 한다. 1. 집단상담의 개념
2. 집단상담의 장점
3. 집단상담의 구성
4. 집단상담자의 기본적 태도
5. 집단상담의 과정
6. 집단지도자의 역할
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받기
16) 강화해주기
3. 집단상담 지도자의 중요성
? 도입단계의 특성과 중요성
? 도입단계의 과제와 지도자의 역할
? 참여자 예상불안의 취급
? 집단의 행동규범(group norms) 설정과 지도자의 역할
4. 행동목표의 설정과 지도자의 역할
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초등학생을 위한 집단 상담
수줍음을 타는 초등학교 5-6학년 학생을 상대로 한 집단 상담(정일호, 1991)에서도 초등학생들이 부끄러움을 탔던 경험담을 자유로이 토로하게 하였다.
그리고 나서 상담자에게서 자기 주장하는 기술을 배우고 역할
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및 역전이 관리능력과의 관계. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
이현아 외(2009). 전문상담교사의 직무스트레스요인과 직무만족도, 심리적 소진의 관계. 한국심리학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상담교사란
2. 상담교사의 임무
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및 행동에 대한 지도자의 의식적 혹은 무의식적인 정서적 반응이다.
<참 고 문 헌>
1. 홍봉선 남미애 공저(2000). 「청소년 복지론」. 양서원.
2. 김형태(2001). 「집단상담의 이론과 실제」. 서울 : 동문사.
3. 이장호 김정희(1992). 「집단상담
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상담자의 반응
2) 저항을 치료적으로 다루기 위한 개입
3) 전체집단의 저항을 다루기 위한 개입
4) 전이와 역전이 다루기
5) 효율적인 상담자 활동의 지침 : 연구결과
6) 과도기에서 공동상담자 문제
7) 과도기 단계 : 요약
치료자
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할을 수행하도록 집단을 구조화한다.
⑦ 공감, 경청, 반응하기와 같은 집단원의 바람직한 역할을 가르친다.
⑧ 집단에 참여한 개인의 욕구가 무엇인지를 파악하고 집단의 욕구를 설정한다.
2) 과도기적 단계
성원이 집단엔 참여함으로써 발생
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및 적용(초등학교 3학년을 대상으로), 한국교원대학교 교육대학원.
6) 배내윤(2006), 정서행동장애 학생에 대한 초ㆍ중등교사의 인식비교연구, 대구대학교 대학원. ? 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5
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집단상담이론과 기술 (대구대학교) 임성문
사회복지실천론 (학지사,2003) 조휘일, 이윤로 공저
집단사회사업실천 (사회복지개발연구원출판부,1998) 사회복지개발연구원 제1절 집단의 개념과 목적
제2절 집단의 효과적인 치료요인
제3절
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집단상담은 한 사람의 상담자가 동시에 몇 명의 내담자를 상대로 내담자 개인의 관심사, 대인관계, 사고방식 및 행동양식의 변화를 가져오는 노력을 말한다. 그리고 집단치료는 인간의 무의식적인 차원에 초점을 두고 주로 정신과 의사에 의
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