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이해와상담접근」 1998.서울특별시청소년종합상담실
3.구본용 「청소년 집단따돌림의 원인과 지도방안」 1997 .청소년 상담문제 연구
4.보고서 29 「따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들」 서울. 청소년 대화의 광
장
5.강진령, 유형근 공저
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. 이러한 임무를 완수하기 위해 집단상담자는 다음과 같은 역할을 한다.
① 집단 경험의 통합
집단의 종결 시기는 집단의 시작부터 되돌아보는 시간을 가짐으로써 그동안 집단에서의 경험과 새로운 학습 내용을 통합·정리하여 실생활에 어떻
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집단상담의 상담자는 개인상담에서보다 더욱 복잡한 과제를 짊어진다. 즉, 집단상담의 상담자는 내담자의 감정을 이해하고 내담자 스스로 자신을 지각할 수 있도록 유도해야 할 뿐만 아니라 내담자의 발언이 다른 내담자와 집단 전체에 미치
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집단상담은 자신의 문제, 감정 및 태도에 대한 통찰력을 증진하고, 보다 효율적인 자기관리와 대인관계 태도를 터득하도록 돕는데 목적을 둔다. 첫째, 자기에 대한 이해를 증가시키고, 개인적 성장에의 자신감을 갖도록 한다. 둘째, 개인 및
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집단지도자의 요건 및 기술
①적극적 경험 - 상담자가 내담자를 수용하고 있다는 것을 보여주는 경청은 양자간 의 신뢰를 형성하게 되면 상담의 성과를 결정짓는 중요한 요인이 됨 ②지각확인 - 상담자가 내담자의 감정을 이해하기 원한다는
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집단상담. 성공회대학교 출판부.
전금종. 2009. “한국아동학대에 관한 연구”. 서울: 단국대학교 석사학위 논문. 단국대학교.
최경석 외 5인. 2006. 한국가족복지의 이해. 서울: 인간과 복지.
최경호. 2003. 가정폭력의 위기와 상담. 경기: 한사랑
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이해, 11,1-12.
김성태(1970). 발달심리학. 서울: 법문사.
김성희(1982). 고등학생을 대상으로 한 주장 훈련의 효과. 경북대학교 교육대학원 석사학 위논문.
김재근(1993). 불안과 공격성 감소를 위한 집단상담 프로그램의 효과. 순천대학교 대학원 석
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집단상담이 가정폭력행위자의 폭력 행동, 공격성 및 자아존중감에 미치는 효과”, 영남대 대학원 박사학위논문.
김명숙(2008), “사회적지지가 가정폭력 피해여성의 자립의지에 미치는 영향에 관한 연구”, 성균관대 사회복지대학원 석사학위
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상담소(2007.10), 『가정폭력예방지침서3-둥지교실』, 한국가정법률상담소 출판부.
한국가정법률상담소(2006.7), 『가정폭력예방지침서 개정 증보판-꽃으로도 풀잎으로도 때리지 마라』, pp.34-35.
서영호(2007), 「비자발적인 집단상담에 있어 침묵
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상담소(2007.10), 『가정폭력예방지침서3-둥지교실』, 한국가정법률상담소 출판부.
한국가정법률상담소(2006.7), 『가정폭력예방지침서 개정 증보판-꽃으로도 풀잎으로도 때리지 마라』, pp.34-35.
서영호(2007), 「비자발적인 집단상담에 있어 침묵
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집단상담 프로그램명 : 미래의 내 명함
1. 실시일 : 2007. . .
2. 대 상 : 학년
3. 프로그램
구 분
내 용
5차시
미래의 내 명함
운영 방법
전체 집단을 6명 정도의 모둠으로 나눈다.
활동목표
장래에 내가 가지고 다닐 명함을 만든다.
미래의 명함으
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상담의 틀을 익히고, 자기이해의 중요성에 대해 고민해보는 계기를 갖기도 했습니다.
대외적으로는 심리상담 관련 자격 과정(예: 청소년상담사 3급 이론교육)에도 참여하여 전문 지식의 기반을 다졌으며, 집단상담 리더십 훈련 프로그램을 통
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이해를 높이고 대처 방안을 제시하겠습니다. 이를 위해 정기적으로 주제별 특강과 워크숍을 개최하고, 온라인 교육 콘텐츠도 제작할 예정입니다. 또한 유사한 고민을 가진 학생들이 서로 지지하고 성장할 수 있도록 집단 상담 프로그램을 활
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상담 심리학의 기본 이론뿐만 아니라 최신 연구와 실용적인 상담 기법들을 체계적으로 습득하는 것입니다. 상담의 이론은 물론, 개인과 집단 상담에 적합한 기술들을 배워 이를 실전에서 효과적으로 활용할 수 있는 능력을 기르고자 합니다.
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상담심리에 대한 논리적인 사고력과 상담심리사로서 사명감 및 연구의식을 통해 현장 개인, 집단 대상자들에게 신체, 정서 발달에 도움을 줄 수 있는 상담성과들을 더욱 많이 개발할 수 있도록 하겠습니다. 1.상담심리 대학원 진학의 동기
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