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이렇게 달콤할 수가 없었노라;
온통 전율케하는 햇살 비추이는 숲;
강 속 잿빛 연어 새끼들은 발짝 뛰어오르고,
들소는 언덕 위에서 졸고 있다.
고삐매이는 것을 모르는 강한 생명;
순록이 부르는 야생;
그 청량함, 그 자유로움, 그 고고함 -
오
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말했다)는 문장안에 다른 말을 인요할 수 있다는 특징이 있다.
우리말에서 쓰이는 모든 문장은 지금까지 살펴본 이 7가지 유형 중 하나에 속한다. 이들 7가지 유형에 속하는 문자 들이 서로 결합하여 무한한 문장을 만들어낸다.
문장 만드는
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이렇게 실습을 마치고 나니 걱정했던 것 만큼 힘들지 않았고 많은 것을 배울 수 있었다. 아직 심혈관계 질환에 대해서 배우지 않았지만 문헌고찰과 병동 실습을 통해 심근경색의 정의, 처치, 그에 따른 간호중재를 글로 배우고 몸소 체험할 수
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말했다.
Ⅳ. 문제점과 개선방안
1. 문제점
1) 과다업무 및 처우
교사들은 대부분 아침8시에 출근해서 오후 7시에 퇴근한다고 대답했다. 하루 11시간동안 근무하는 것이다. 하루 11시간 근무하면서 받는 대우는 상대적으로 너무 낮은 것이 현실이
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이렇게 요크 선생님처럼 학생의 잠재력을 일깨워 주고 꿈을 심어주는 교사의 모습은 자라나는 학생들에게 아주 중요한 일일 것이라는 생각을 했다. 작은 장점을 크게 부각시켜서 칭찬 해주고 넌 할 수 있다는 자신감을 심어주고 미래의 잠재
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이렇게 들고 가야해요?” 라고 물어서 교사가 바람을 빼면 된다고 하자 “바람은 어떻게 빼는지 잘 모르는데...” 라고 대답하였다. 교사가 방법을 알려주자“지금 해 보아도 되요?”라고 말했다.
놀이활동
교사가 OO에게 어떤 나무를 표현하
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말했다. 그리고는 친구에게 내가 내려오는데 너무 빠른 것 같아서 발가락에 힘을 줘서 브레이크를 잡았어.“라고 말하였다. 그리고는 친구에게 ”우리 또 타러 갈래?“라고 말한 후 교사에게”다녀올게요.“ 라고 말했다.
2월
놀이활동
또래
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말했다. 그리고는 친구에게 내가 내려오는데 너무 빠른 것 같아서 발가락에 힘을 줘서 브레이크를 잡았어.“라고 말하였다. 그리고는 친구에게 ”우리 또 타러 갈래?“라고 말한 후 교사에게”다녀올게요.“ 라고 말했다.
2월
놀이활동
또래
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말했다. 그러자 ○○이는 “하나가 아파트에서 사탕을 먹고 있었어요 라고 해요.”라고 말한다. 교사는 “하나가 아파트에서 사탕 하나를 먹고 있었어요 는 어때?”라고 묻자 ○○이는 “하나가 사탕 하나를 먹고 있었다라니. 하하 좋아요.”
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이렇게 힘든 고통과 아픔으로 아기가 태어난다는 사실을 알게 되었다. 실습에 앞서 책을 읽어 봤었는데, 책만 봤을 때 잘 이해되지 않던 부분들이 실제로 봤을 때 잘 이해되었다. 힘들고 어려운 점도 많았다. 남학생이다 보니깐 분만실에 들어
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