|
이론(에릭슨, 아들러, 융)
* 인지행동이론(피아제, 스키너, 반두라
* 인본주의이론(매슬로우, 로저스)
* 사회체계이론
* 가족체계, 집단체계
* 조직체계, 지역사회체계, 문화체계
* 태아기, 영유아기,학령전기, 아동기, 청소년기, 청년기, 장
|
|
|
이론의 탐구}. 학지사, 2006
유재봉 {몬테소리 교육의 이해}. 교육과학사, 2005.
최국남 {몬테소리교육}. 學文社, 1995.
배진영 {몬테소리 문화 교육}. 창지사, 2008.
이선옥 {몬테소리 교육의 이론과 실제}. 태영출판사, 2008
이용례 {Montessori프로그램이
|
|
|
이론은 관찰 가능한 외현적인 행동에만 초점을 맞추었기 때문에 Freud의 창의적 사고력, 독창적 문제해결력, 감정 등의 고등 정신과정을 설명하지 못한다고 판단된다. 두 행동주의 이론은 주로 실험실에서의 연구결과를 토대로 하기 때문에 단
|
|
|
문제들에 대해 기존의 윤리규범을 창조적이고 비판적으로 적용하는 \'다원론적 읽기의 윤리\'(박정순 1997)가 될 것을 요구한다. 새로운 윤리규범의 정립이 아니라 기존의 가치와 윤리규범의 비판적이고 창조적인 적용이 요구되는 것이다. 따
|
|
|
문제해결의 적절성(problem solving adequacy) 5강. 교육행정 조직이론(組織理論)
1.개념
2. 조직의 원리
(1)조정의 원리
(2) 계층제의 원리
(3). 명령통일의 원리
(4). 통솔범위의 원리:
(5). 분업의 원리-Taylor 주창
(6). 적도집권의 원리
3. 조
|
|
|
해결할 수 있다고 보았다. 이러한 인생회상 기법은 사회복지실천에서 폭넓게 사용되고 있으며, 노인들이 노화과정에 대처할 수 있도록 적용함에 있어서 대인관계 기능과 적응 기능을 증진시켜준다.
5. 사회심리적이론에 따른 정신건강
정신
|
|
|
문제해결과 창조적 혁신의 동기가 되는 개인적, 집단무의식으로부터 내담자가 중요한 메세지를 파악하도록 도와주는 꿈의 해석을 응용하고 있다. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.ADHD의 이해
1-1.ADHD의 개념정의
1-2.ADHD의 원인
2.ADHD의 국내 실태
3.
|
|
|
지능의 개념
2. 지능의 이론(구조)
3. 새로운 지능이론
4. 지능의 발달
5. 지능의 측정
6. 지능검사의 활용
Ⅱ. 창의력
1. 창의력의 개념
2. 창의성의 구성요인
3. 창의의 과정
4. 창의적인 사람의 특징
5. 창의력을 기르기 위한 수업원리
|
|
|
이론에 기초를 두어 개별성을 존중하고 숙련된 사고와 문제해결력을 중시하면서 환경과의 직접적인 접촉과 상호작용을 통한 학습을 강조하였고, 협동적 사회체제로 내적 학교세계를 조직하는 점에 힘썼다. 뱅크 스트리트 프로그램이 유아교
|
|
|
창조적·능동적으로 발생시킬 수 있는 교육방법이 필수적이다. 그러므로 아동이 다양한 의견과 관점을 접할 수 있도록 또래 간의 상호작용이 필수적이다.
3. 결론
피아제의 인지발달이론은 아동의 교육에 있어서 주체, 방법, 구성 등에 대한
|
|
메뉴펼치기
