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2. 가드너 중다지능이론의 비판점
3. 가드너 중다지능이론의 교육적 시사점
4. 중다지능이론으로 본 우리교육이 나아가야할 방향
5. 콜버그 도덕성발달이론 설명
1) 도덕성발달이론의 개관
2) 콜버그의 도덕성발달이론
3) 하인즈의
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초등학교 교사용 지도서 수학 (4-2)
강흥규(2007). 초등 수학교육의 이해. 경문사
교육부(2008). 개정 7차 교육과정 해설 4. 대한교과서.
강완 (2003). 초등 수학 교육론. 동명사.
강문봉 외 18명 옮김(1999) . 초등수학교육의 이해. 양서원. Ⅰ. 단원 :
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2003
『철학 통조림』, 김영사, 2006 1. 서론
2. 본론
2.1. 이론 소개
2.1.1 칸트 소개, 칸트의 이론
2.1.2 콜버그의 도덕발달 이론
2.2 칸트의 도덕이론을 적용해 해석할 수 있는 수업사례
2.3.나의 교육에의 적용점
2.3.1 초등 교
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2)도덕법칙과 자유와의 관계
(5) 결론
Ⅲ. 사례
#1 나의 경험 사례
#2 영화 속 사례 - 책 읽어주는 남자
#3 드라마 속 사례 - 반짝반짝 빛나는
Ⅳ. 수업에의 적용
(1)교수?학습 단원
(2)교수?학습 모형
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2. 5일 간 조사한 날씨 변화를 적어봅시다.
최저기온/최고기온
구름의 양
날씨
바람의 방향과 세기 Ⅰ. 단원의 안내
1 단원명
2 단원의 개관
3 단원의 목표
4 학습의 발전 계통
5 단원의 전개 계획
6 차시의 평가계획
Ⅱ. 학습자
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2. 교육인적자원부, 실험관찰 3-1, 서울 : 대한교과서주식회사, 2007.
3. 교육인적자원부, 초등학교 교사용지도서 과학, 서울 : 대한교과서주식회사, 2007.
4. 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설, 서울 : 국정교과서 주식회사, 2003. 1. 단원
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초등학교 교사용 지도서 도덕 6학년.
ㆍ______________(1997), 초등학교 교과서 도덕 6학년. 1. 성실과 인내 덕목을 선정한 이유
2. 동화 ‘보석 두개’의 내용
3. 동화 ‘보석 두개’의 줄거리
4. 이 동화에서 제시 가능한 발문과 대답
5. 초등 도
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2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 계열
5. 단원 전개 계획
6. 단원의 평가 계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원학습 지도 방법 및 교재 연구
가. 도형은 왜 가르치는가?
나. 도형 수업과 조작 활동
다. 학년별
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...................................................................9-10P
1. 형성평가
2. 교재연구
Ⅵ. 2차시......................................................................12-18P
1. 본시교수학습안
2. 전시학습확인문제
3. 형성평가문제
4. 교재연구
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삼겹살 구이
오이 소박이
뚝배기 불고기
버터구이 오징어
고구마 맛탕
( )
( )
단백질
★ 위의 음식을 이용하여 영양소가 골고루 들어가도록 급식 식판에 음식을 담아볼까요? 도입
전개
정리
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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