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정리 및 귀가 ←──────────── 정 리 ───────────→
◈ 참고문헌 ◈
이기숙 2000《유아교육과정》교문사
이기숙 2008《유아교육과정 개정3판》교문사
이영석 2003《현대유아교육과정》형설출판사
김정규 1999《유아교
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리는 하나님의 가르침을 가지고 있다는 사실에 대하여 확신 할 주 있으며, 나아가 계시적 사건이나 가르침들이 그 처음의 시대가 우리기 살고 있는 현대가 아니라 할지라도 성경은 우리가 영적으로나 신학적으로 미비하나 그 부 족함에 머무
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전체에 걸친 심판이 될 것이기 때문이다.
더욱이 이 심판은 예수 그리스도의 강림(파루시아)에 수반된 사간일것이며 죽은자의 부활 직후에 있게 될것이다. 이것이 천지의 갱신 직전이 될지,동시적일지, 혹은 그 직후에 있을것인지를 성경적
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해석은 위험하고 맞지 않다는 사실을 다시금 머릿속에 되세길수 있는 시간이었습니다.
참고도서
기독교 신학개론 성광문화사. 루이스 뻘콥지음, 신복윤 옮김 1 특별계시와 성경과의 관계
2 성경의 영감
3 영감의 범위
4 성경의 특성들
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리가 의식적으로 행동이 나오는 것이 아닌 하나님의 사랑 안에 자연스럽게 나온다는 것을 되새기는 시간이었다.
참고 도서
기독교 신학개론 루이스 뻘콥 지음, 신복윤 옮김 성광문화사 Ⅰ하나님의 본질
1 하나님에 관한 지식
2 하나님
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신학에서 말하는 인간론
2. 영혼의 기원
3. 하나님의 형상인 인간에 관한 성경적 교훈
4. 하나님의 형상에 관한 역사적 개념
*기독교 조직 신학개론 뻘콥 간단한 정리
제1절 인간의 본질적 요소
제 2 절 영혼의 기원
제 2 장 하나님의 형상으
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밀리오리의 원리
5) 자연에 대한 신학
6) 과학과 신학의 대화의 주요 주제들
7) 과학과 성서의 대화
8. 생태-미학적 창조론
1) 좋음, ???
2) 창조의 타락, 추(醜)
3) 창조와 지각의 아름다움, 안식
Ⅲ. 인간론
1. 인간이란 무엇인가
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L. 레이몬드 ,「최신조직신학」 (CLC, 1998)
루이스 벌코프, 「조직신학 개론」 (크리스챤 다이제스트, 2014)
김호식, 「성서론」, (개혁주의성경학회, 2005)
Clarence H. Benson, 「Inspiration of the Bible」, (웹사이트 투고)
http://www.faithandreasonforum.com/index.asp?P
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리-평가결과의 해석 및 활용
수업중심 교육평가
구분
진단평가
형성평가
총괄평가
기능
선수학습의 확인
학습결손에 대한 사전처방 수립
학습자의 흥미, 관심, 학습사 등의 확인
학습행동 강화
학습진도 조정
학습관란의 처치
교수방법의 개
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전체 데이터베이스의 한 논리적 부분이 되기 때문에 서브 스키마(subschema)라고도 한다.
② 개념 스키마(conceptual schema)
이것은 모든 응용 시스템들이나 사용자들이 필요로 하는 데이터를 통합한 조직 전체의 데이터베이스를 기술한 것이기 때
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